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1、课题25河中石兽课型新授课主备审核班级姓名时间学习目标1、了解纪昀与阅微草堂笔记的相关知识。2、 学会使用课文注释和工具书，能用现代汉语翻译课文。 3、以诵读为主，掌握阅读文言文的方法。4、理解实践出真知的道理。重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。难点掌握各类文言字词的应用。学习过程学（教）记录第一课时【学前准备】1、搜集资料，了解作者纪昀以及阅微草堂笔记。纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说
2、，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2、给下列加粗的字注音。圮（ ） 募（ ）棹（ ） 柿（ ） 湮（ ）啮（ ）溯（ ）欤（ ）曳（ ）3、解释字词。沧州： 临： 河： 干： 山门： 圮： 阅： 岁： 棹： 曳： 钯： 木柿： 湮： 颠： 河兵： 啮： 坎穴： 臆断： 【疑难摘录】 【学习过程】一、朗读课文，疏通文意。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上
3、，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤。1、教师范读并对学生朗读提出要求。2、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。3、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺临河干；山门圮于河）4、借助工具书和注释理解疑难词语。5、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。6、将不能解决的词或
4、句标注出来，小组合作探究。【课堂小结】【课堂达标】一、用/划分朗读节奏。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤。二、根据要求解释下列字词。1、古今异义：井：古： 今：阅：古： 今：是：古： 今：盖：古： 今：但：古： 今：2一词多义：去：岂有为暴涨携之去 （ ）西蜀之去南海 （ ）为：岂能为暴涨携之去（ ）必于石下迎水外
5、啮沙为坎穴 （ ）橘生于淮南则为橘 （ ）为其来也 （ ）3词性活用：棹（ ）4通假字： 【板书设计】学（教）反思课题25河中石兽课型新授课主备徐姣姣审核吕荣利班级姓名时间学习目标1、训练阅读浅近文言文能力。2、阅读课文，分清层次，概括每层大意。3、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。重点找出文章中三类人物寻找石兽的方法。难点理解实践出真知的道理。学习过程学（教）记录第二课时【学前准备】一、读课文，完成下表。寻找经过人物寻找地点结果第一种第二种第三种第四种【疑难摘录】 【学习过程】一、朗读课文，整体感知。1、文中讲了一件什么事？2、故事是如何发展变化的，课文可以分几
6、个层次？概括各层次大意。3、故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？二、合作探究1、分析一些他们这样认识的原因。并讨论为什么老河兵的方法是对的？2、你从这篇文章能学到什么，结合实际谈一谈。【课堂小结】 【课堂达标】揠苗助长宋人有闻其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则藁矣。1、解释下列加线的字。谓其人曰（）其子趋而往视之（）2、说说下列句子中“之”的含义：宋人有闻其苗之不长而揠之者 （之： 之： ）其子趋而往视之 （之： ）3、翻译下面的句子。宋人有闻其苗之不长而揠之者。苗则藁矣。4、读完这段文字后，你从中受到什么启示？【板书设计】学（教）反思