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1、认识钟表课堂实录教学目标：1、借助绘本故事，让学生认识钟面的的组成、整时及两种表示方法；2、能准确拨整时，并流利表达：分针指着12，时针指着几就是几时；3、通过分析比较，理解需要加上“上午”、“下午”、“晚上”等会让时间表达更准确；4、在故事中让小朋友学会做时间的小主人。教学重点：1、 认识整时，并会有两种方法表示整时。2、 会在钟面上拨整时。教学难点：会用“上午”“中午”“晚上”等放到整时的前面，让时间表述得更确切。1、 创设情境，激趣导入师：今天的数学课老师就给大家讲一个故事。师：在农场里有一座古老的时钟，时钟嘀嗒嘀嗒的转了一圈又一圈，每天到整点的时候都会响起“当当当（播放音乐）”的钟声。
2、师：同学们，请你们观察图片，说一说农场里面有什么呀？生：猫头鹰，鸡，毛毛虫，鸟，蜜蜂生：白云，草地，时钟(贴图）师：说的真好，那在这个农场里，古老的时钟和小动物们会发生怎样有趣的故事呢，今天这节课我们就跟着小动物一起走进农场，认识钟表。（板书）。(设计意图：兴趣是最好的老师，尤其是对低年级的孩子。所以我选取故事，让孩子们迅速集中精神投入学习。)2、 绘本引导，探索新知1、认识钟面师：老师想将农场里古老的时钟拿下来给同学们看一看，可是半路上掉在地上了，就变成乐这样，都掉了什么呀？生：时针、分针、12个数字。师：你们能让它恢复原样吗？零件都在这，你想要什么？生：数字师：怎么贴呀？生：贴在对应的小竖
3、线上，上面正中间是12，接下来往右边依次是1、2、3、4师：一共有（）个数字，像12和1这两个数字之间叫做一个大格，那咱们来看看共有几个大格呢？(带着学生一起数，板书：12个数字，12个大格)师：12个数字宝宝从小到大手拉手围成了一圈，现在我要考考大家，你发现钟面的上面、下面、左边、右边分别是哪个数字宝宝呢？（12、3、6、9）师：钟面的数字宝宝回家了，还缺了什么呢？（板书：时针、分针）师：时针和分钟是两兄弟，你有什么办法区别他们？生：时针短，分针长；时针粗，分针细。（齐读）师：大哥时针又粗又短，二弟分针又长又细。（板书：又粗又短、又长又细）师：瞧，时针和分针又开始工作了，他们刚才是怎么转动的
4、呢？哪个认真观察的小朋友能用手势描绘一下。（生比划）你带着同学们一起来转一转。师：像时针和分针这样，从12出发，按照时钟上的数字由小到大转动又回到12，我们就叫做顺时针转。（设计意图：一年级孩子乐于表现，爱帮助人，情境设置让孩子们跃跃欲试。看见的我会忘记，动手操作了我会记得更牢固。让学生动手摆钟面上的数字，顺序、位置渐渐入心入脑；形象化的“时针大哥”“分针弟弟”让孩子忍俊不禁；跟着钟面一起用手势顺时针转动更是为后面的学习做好了铺垫。）2、认识整时师：（故事） 当当当当当当当，时钟的钟声响了。农场里的动物们伸了伸懒腰，起床了。你知道小动物是什么时间起床的吗？(PPT出示绘本图片与声音)生:7点。
5、师:在数学中，我们把7点叫做7时。你是怎么看出这是7时?生:说出分针指向12，时针指向7。师;归纳分针指向12，时针指向7就是7时。(板书：7时：)师：“当当当”农场里的时钟的钟声又响了，（播放音乐），原来到了动物宝宝们去上学的时间了。谁知道动物宝宝是几时上学的?生：9时师：你是怎么看的?生：分针指向12，时针指向9，就是9时。(板书：9时)师：原来动物宝宝是9时去上学的。师：这回，时钟的钟声响了1次。（播放声音）该到小动物睡午觉的时间了，你知道小动物几时睡觉吗？（生答）师归纳:分针指向12，时针指向1，就是1时。师:回忆一下，刚才这些时间，你是怎么认的。仔细观察这三个钟面时针和分针的位置，你
6、有什么发现?生：“分针都是指向12，时针指着7就是7时”、“时针指着几就是几时”。师顺势归纳:那分针指着12，时针指着5呢？分针指着12，时针指着4呢？谁能用一句话总结。分针指着12，时针指着几，就是几时。(板书)（设计意图：利用农场里动物一天的生活轨迹，带领学生认识整时，农场的钟声、小动物的生活场景给课堂渗进了无数鲜活的生机。在反复的观察、比较中学生清晰地认识到：分针指着12，时针指着几就是几时整。）3、 活动:你拨我说过渡：通过刚才的学习，你们和钟表交上朋友了吗？那现在老师考考大家。师：请你拨6时。（学生动手拨，并用投影展示结果）师：大家都拨的非常的棒，那老师想问大家，6时整，分针和时针的
7、位置有什么特点？生：成1条直直的线。师：很好，现在请同桌合作，其中的一个人当小老师说几时，同桌考考你的同桌，还要检查同桌是否拨对了。师：有小老师发现同桌有拨错的吗？刚刚有个小老师可难倒了他的同桌，12时，你能帮帮他吗？（学生拨钟）你有什么发现？（时针和分针在一起了）对，像这样时针、分针在一起我们就说它们重合了，一起说一遍。师：时钟的钟声又响了。到了农场里的小动物睡觉的时间啦。其他小动物都睡觉了，可小猪不想睡，“我一点都不困，为什么要睡觉呢!”小猪生气地看着时钟：“如果没有时钟的话，我就能想睡觉的时候睡觉，也可以在任何时候吃饭，甚至可以玩上一整天，要是没有时钟就好了。” 师：动物宝宝几时去睡觉?
8、（9时）师：（出示两张9时，对照的PPT）刚刚我们说动物宝宝们9时去上学，刚才又说9时去睡觉，都是9时为什么做的事情不一样呢?生：一个就早上9时，一个是晚上9时。师：那我们平时用的时候为了区分，可以在几时前面加上“早上”“上午”“下午”“晚上”就更清楚了哦。（设计意图：拨整时活动选取了 “6时”、“12时”，加深学生对几个特殊的时间认识。选取两个“9时”，突出矛盾，提出问题：两个9时，怎么一个去上学，一个却在睡觉呢？本节课的教学难点在这样的情境中被轻松化解了。 ）4、电子表表示法师：这时，农场里来了几位新朋友，他在热情的向我们打招呼呢!师;:你知道她叫什么名字吗?生：电子表。师：这叫电子表，我
9、们除了用文字表示法来表示时间，还可以用电子表示法来表示时间。谁来说说是怎么写的？生：几时就写几，再写上两个远远地点，后面写两个0。师：你能用电子表的方式表示7时吗？老师写7：00，谁能上来写一写9时和1时。生：（9:00,1:00让学生来黑板上写一写）师：请你观察用电子表来表示时间，有什么特点吗？生：小圆点后面是两个零。过渡:刚刚说小猪的愿望是什么?来看看，小猪的愿望实现了没有?师：就在这个时候，“嘀嗒嘀嗒”转动着的时钟突然停住了。师：时针停住了，你们猜农场里会怎么样?生：小猪天天睡懒觉。师：是呀，时钟不敲钟了，动物们的一天变得很乱。鸭子因为睡懒觉，没能去上学。兔子因为不知道吃饭用了多长时间，一直吃啊吃。小猫和小狗一直玩到很晚，被妈妈训斥了。师:你们觉得需不需要时钟?为什么呢?生：小猪现在也懂得了，没有时钟的日子太乱了，现在，他懂事了已经上一年级了。（设计意图：通过故事情境，设想闹钟停止后农场的乱象，让小朋友知道钟表在生活中的重要性，做个守时的人。）三、小猪的一天师：看看小猪的一天，你能先写一写，再和同桌说一说小猪在几点做了什么吗？（设计意图：巩固学生对整时的两种写法，在活动中对本课知识做一个梳理。）四、作业。和爸爸妈妈一起设计你的周末。（设计意图：学以致用，将学到的知识运用于自己的学习生活，做时间的小主人。）