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1、28 浅水洼里的小鱼教学目标：1、理解7个生字，会写8个字。能准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生理解到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，理解人和自然界的关系。教学准备：生字卡片，挂图 教学课时：2课时教学过程： 第一课时 一、导入揭题： 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢
2、小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？ （设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。） 二、初读课文，快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 2、学生自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 （设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的水平。） 三、读课文，初步感知课文 1、学生自由选择段落，同学之间合作读
3、书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。 3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？ （设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书水平。） 四、指导写字。指导写字。1、学生认读回字格里的生字。2、用回字格里的生字组词练习。3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4、老师重点指导示范“死”、“腰”。5、学生书空、描红、临写。6、展示自己的字，评议别人的作业。 1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字， 4、师生评议，优秀作
4、业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 （设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。） 五、课后作业。1、查找资料，了解小鱼生存的环境。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习生字。 教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。复习巩固1、开火车读生字并组词。2、有感情地朗读课文。3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？出示小黑板，完成想想说说。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说
5、的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？ 二、感悟课文，体验情感。 1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？ 3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生实行朗读评价。 4、演读课文第二至六自然段。 （1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。 （2）检查小组演读情况。 （3）全班挑选三名学生实行演读，师生评议。 5、思维训练，提问：在
6、演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？ 7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。 8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。 三、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 四、拓展练习。 走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计：28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命教学反思：这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人都在乎。生命只有一次。无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。