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1、有效教学理论在高中数学课堂中的应用2200字 前言：现阶段的数学课堂，要求教师充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提升学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力和独立思考的习惯，使学生形成数学应用意识。现今，教师为了实现教学目标，经常会在教学过程中运用不同的教学方法，有效教学的理论在高中数学课堂中的应用，一定程度上提升了教学的有效性，增强了教学效果。一、课堂有效教学相关概述课堂有效教学是指教师在指定的课堂时间内和范畴内，尽量使用最少的时间和精力，实现最好的教学效果，以达到教学目标，满足教学要求的教学方式。在教学过程中，教师和学生是不可少的两大因素。教师在教学活动中具有主导的作用，引导学
2、生的学习进度、内容、主观能动性的发挥。能够决定教学系统内各要素结合的方式和强度1.学生在教学活动中具有主体地位，教学目标的实现主要取决于其自身努力。课堂有效教学的基本特征是实现教学资源利用最大化，实现教学收益最大化、具有计划性、营造良好课堂气氛、注重个体差异性等。高中数学有效教学的构建需要注重目标实现、知识构建、课堂互动、主体参与、学生发展五个标准，并以此为依据，制定有效的课堂教学策略。二、高中数学课堂有效教学的实践（一）激发学生兴趣数学是一门具有较强逻辑性的学科，并有一定的复杂性，高中数学知识的学习对于学生来说较为困难，传统教学方式中单向的知识传递过程，使数学学习更显枯燥，十分容易引起学生对
3、数学学习的消极情绪，因此，教师应转变教学方法，重点激发学生兴趣，使学生在学习中始终保持一种积极的学习态度，实现高效学习。保证教学课堂的活跃性，让学生保持积极有效的态度2.例如在进行数学概念学习时，教师可以采取猜谜语活动，加深学生对数学名词的印象。如：停战-商，春夏秋冬-周期。（二）创设问题情境问题情境的创设，能够将数学知识与实际生活充分结合起来，使数学课堂气氛更加轻松，数学知识更加生动形象。使学生在学习数学知识的过程中，不断产生新的问题，更深入的探索、运用所学知识。例如在高中数学课堂中，教师可以提出问题：假设一张纸的厚度为0.1毫米，那么这张纸对折10次后的高度为多少？对折100次呢？在学生进
4、行估计后，教师再告诉学生对折100次的白纸厚度，已经超过了珠穆朗玛峰的高度，以激发学生的求知欲望，接着引出通用公式，要求学生分别计算白纸对折10次和100次的高度。利用问题情境的创设，能够使新的知识点简单化、趣味化，提升学生的学习积极性，从而实现课堂教学的有效性。在创设过程中，要求教师不断丰富自身的知识底蕴和专业素养，以便为学生提供更多的情景问题和适合的数学模型。高中学生即将面临高考的问题，学习压力大，学习内容复杂，在面对比较困难的数学学习时，往往会采用逃避、消极的态度，学习具有极强的被动性。教师通过创设问题情境，能够使复杂的问题简单化，促进学生共同合作解决问题，掌握问题的解决方法。鼓励学生提
5、出问题，培养其观察能力、分析能力，能够在轻松、愉快的问题情境中提升学生主动学习的能力，实现课堂教学的有效性。（三）采用先进教学工具辅助教学随着科学技术的不断发展，教学工具也发生了巨大的变化，现代化的教学工具能够将所学知识通过图像、动画等形式展现给学生，使学生的印象更加深刻，并对知识有更加深入的理解。在高中数学有效课堂中，教师应积极运用现代化的教学工具进行辅助教学。在讲解相对抽象、复杂的知识点和公式时，利用图像、动画等进行讲解，使学生的不同感官同时受到刺激，提升教学效果。现代化的教学工具能够有效提升学生的学习积极性，枯燥的数学知识在变得生动、形象后，学生不再对数学学习产生消极心理，而是希望更加深
6、入的探究所学知识。借助现代化教学工具后，数学知识更加容易理解，也使学生的自信心得到了提升，从而在学习中获得巨大的成就感和满足感，进而积极主动地参与到教学活动中。高中数学知识中有很多难以理解的概念和公式，具有一定的抽象性，而现代化教学工具能够将抽象的内容形象化。例如在高中数学几何课程的讲解中，教师可以利用多媒体向学生展示三维、二维的几何图像，要求学生仔细观察三维立体图形与二维图像之间的对应关系，并通过对计算机的操作，使三维立体图形转动起来，方便学生进行全面的观察，充分理解三垂线定理。利用现代化的教学工具，能够使学生从中获得感性认识3.加深对定理的理解，提升学生对数学定理的运用能力，增强教学效果，
7、实现高中数学课堂的有效性。结论现阶段的课堂教学，要求教师充分尊重学生的主体地位，提升学生学习兴趣，提升教学效果。课堂有效教学理论能够帮助教师实现这一教学目标，在高中数学课堂有效教学的实践中，教师应重点激发学生兴趣，采用问题情境创设的方法，培养学生的自主学习能力，使复杂的问题简单化，便于学生理解，并积极运用现代化的教学工具辅助教学，增强课堂教学的有效性，提升教学质量，以实现预期的教学效果。参考文献：1冯祥勇。新课标下高中数学课堂教学有效性研究J.考试周刊，2013,7（67）：77-78.2兰洁倩。新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究J.新课程学习，2015,3（3）：103-104.3田俊基。高中数学课堂有效教学的实践研究J.图书文摘，2015,6（6）：233-234.