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1、百分数的认识教学设计一、教学内容分析1、本课的主要内容是初步认识百分数，学习百分数的意义。2、本课内容是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。3、本课内容是结合情境，让学生体会引入百分数的必要性。利用符号与数的表示思想结合生活中百分数的应用，帮助学生体会百分数的意义。二、学生分析本班学生人数众多，达到65人的班级规模。在学习本课之前，三年级下已接触并认识了分数，五年级上对分数再认识，加上实际生活中百分数的广泛应用，本节课的内容对于学生来说并不陌生，我想难点在于对百分数的意义理解。三、学习目标知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，理解百
2、分数的意义，掌握百分数的读写方法。过程与方法：结合具体情境，解释百分数的意义，体会百分数与生活的联系。情感价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值。四、学习重难点重点：经历探索的过程，能正确读写百分数。 难点：理解百分数的意义。五、教学活动（一）谈话感知 同学们，课前老师让大家收集百分数，大家都找着了吗？谁来说说你是从哪里找到的？导入新课：看来我们生活中处处都有百分数，那么我们为什么要用百分数呢？百分数又表示什么含义呢？今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）设计意图：以学生为主体参与教学，在谈话中自然引出本课的学习内容。激发学生学习探究的欲望。（二）情境构建1、体验
3、百分数产生的必要性构建猛虎队罚点球挑选球员的情境，提出问题“如果你是教练，你会安排哪位球员罚点球？”出示教材39页相关数据，让学生独立分析、思考，然后小组交流，最后全班进行汇报。设计意图：要做出选择需要一个过程，一个学生的考虑也可能不够全面，所以让学生先独立思考，再交流。在整个交流过程中要互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。教师同时点明可将分母是100的分数写成另一种形式百分数。2、学习百分数的读写法及其意义（1）现在大家已经认识了百分数，那我们要怎么读写百分数呢？试着把刚刚情境中分母是100的分数写成百分数。（2）读写百分数要注意什么？设计
4、意图：是让学生了解到写是先写分子再写百分号，而读是先读百分号再读分子。（3）通过刚刚的交流，说说什么是百分数？先自己想一想，然后同桌交流。3、感受百分数在生活中的应用，多角度解释百分数的实际意义。百分数和我们的生活有密切的联系，这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。出示教材39页有关百分数的信息。我们刚刚上课时说的那些生活中的百分数表示什么意义呢？与同伴交流。课件出示一些生活中百分数的例子。设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息的交流进一步体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有促进作用。（三）应用提升1对号入座。55% 100% 12
5、0% 1.7%（1）老师希望理解百分数意义的同学展全班同学的（ ）（2）一本书已经看了45%，还剩下（ ）没有看。（3）开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）（4）某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）2猜一猜下面的成语代表哪个百分数？百发百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 事半功倍（ ）3教材练一练六、拓展总结1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或者收获进行总结。2、老师送给大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言当中受到启发。七、板书设计 百分数的认识84/100写作84%，读作百分之八十四像84%，28%，90%,117.5%这样的数，就叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。八、教学效果评价及反思3