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1、情 境 导 入,情境导入,学习目标,1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能力； 3学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4感悟作者对春天的热爱、赞美之情。,朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在朱自清全集里。著有诗文集踪迹，散文集欧游杂记背影，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏。散文代表作有背影绿荷塘月色等。,整体感知,朗润（ ） 嫩叶（ ） 蓑衣（ ） 抚摸（ ） 稀sh（ ） yn（ ）酿 wn（ ）转 鸟cho( ),rn,nn,su,f,疏,酝,宛,巢,听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？,（一）盼春,
2、（总领全文，开启下文）,（2）总绘春天,（3）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,（二）绘春,（三）颂春,1.第一段表达了作者怎样的心情？ 2.第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？ 用简洁的话概括大意。,一、学习春草图： 1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？,2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？,研读课文,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,人与自然的和谐,二、学习春花图： 1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？ 2.找出本段
3、用得较好的修辞句。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春花图,三、研读春风图： 1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了春风的什么特点？,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,春风图,四、学习春雨图： 1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么
4、顺序来写景的？,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,春雨图,春雨图,形：,像牛毛、像花针、像细丝,状：,斜织、薄烟,景：,树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋,雨中景色,雨中屋、树、草、人,像牛毛,雨丝密,像花针,雨丝亮,像细丝,雨丝细长,五、学习迎春图： 1.本段是概写还是具体描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于晨；一生之计在于勤。,迎春图,城乡、老小、舒活、抖擞,“一年之计在于春”,六、学习第三部分： 1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出
5、比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,新,美,力,1.细致观察，抓住景物特征。,2.按一定的顺序从不同的角度写景。,3.运用多种修辞手法。,4.描写的语言要准确生动。,(形、色、声、味等),(比喻、拟人等),“盼春”“绘春“颂春”,“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等,返回,全文围绕一个 字，写出了春天未来到时的盼春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。,春,课文小结,春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。,布置作业,1课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2阅读朱自清的散文匆匆。 3用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）,