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1、第5课时练习课(一个数除以小数)教材第3031页的内容。1进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。2通过练习提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。3培养学生独立分析问题的能力。4经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。重点：巩固和加深理解除数是小数的除法计算方法，并能正确计算。难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。课件。师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来回顾一下。1师：谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？指名回答，其余学生补充。2列竖式计算。5760.124.850.250.270.75
2、25.60.32指名4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。1教材第31页“练习七”第7题。(1)学生理解题意，独立完成表格。(2)根据所填表格，小组内交流、讨论，说说被除数、除数与商的有关规律。(3)组织学生汇报。(4)教师根据学生汇报归纳总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。(被除数和除数同时将小数点向左或向右移动相同的位数，商不变。)2教材第31页“练习七”第10题。(1)引导学生读题，弄清题意。(2)师：要怎么比较两个家庭每月节约的费用？引导学生理解：要求出两个家庭每个月平均节约的费用，就要先知道一定时期内的节水费用，再运用“单价总价数量”求出两个家庭每月的节约费
3、用。本题要注意的信息是两个家庭的节水时间不一样，一个是半年，一个是一个季度。(3)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。3教材第31页“练习七”第8题。(1)指名学生读题，审清题意。(2)学生独立完成，教师巡视，全班集体订正。4教材第31页“练习七”第9题。(1)提示：先计算出每道算式的商，再与被除数比较，最后观察除数的特点，看看有什么规律。(2)组织学生独立计算。(3)小组讨论发现的规律，归纳出统一的结论。(当被除数不等于0时，若除数等于1，则商等于被除数；若除数小于1，则商大于被除数；若除数大于1，则商小于被除数。)1教材第31页“练习七”第11题。组织学生小组合作完成，并订正。2航航用5.88米的彩纸做圆环，做一个圆环需彩纸0.056米。这些彩纸可做多少个圆环？这节课你有什么收获？你对你的学习有何评价？本节课是一节练习课，重点在巩固前一节课“一个数除以小数”的知识。通过讲解教材中的练习题和小组合作交流加深学生对课程的理解，在教师引导的基础上激发学生的自主学习能力，在这个过程中需要注意两点：一是关注过程，强调算理算法；二是利用题组，引导学生探讨。在教学中，应将学生的思维开发起来，带动学生思考。