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1、一次成功的实验教材理解 一、教材简说 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这个次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，能够看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。 选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思
2、想感情。这也是教学的重点。 二、学习目标 1会认3个生字，会写13个生字。准确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2准确、流利、有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 三、教学建议 1课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。 2本课要求认的字不多，注意“锤”是翘舌音。要求会写13个生字，字形都较为复杂，教师关键要指导学生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一致，教师能够先引导学生观察清楚字形后再书写。“危”字
3、的“”不要写成“巳”。 3本课内容比较简单，学生能够通过自读大体理解课文内容。教师能够通过提问等方式检查学生的阅读情况。 初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后协助学生理清文章的思路。课文能够分为实验的准备、实验的经过、实验的成功的原因三个部分。下面的两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验?这个实验取得成功的原因是什么? 教师在组织学生讨论时，还能够引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的实行中没有或很少遇到困难”，教师能够联系到最后一段中的一句话来协助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果
4、铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。所以，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何防碍的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。 在理解文章内容的基础上，教师还能够引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。”这句话主要讲了教育家被女孩的高
5、尚品格深深感动了。因为句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更增强烈。 课文有较强的现场感，能够在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也能够分角色表演课文内容。通过亲自实践，加深对语言文字的感悟，提升理解，进一步体验情感。 本课的突出特点是对话较多，学生在朗读时，教师可先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如： “快!你第一，你第二，我最后。”(根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。) “你刚才跟他俩说了什么?”(教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。) “你为什么要这样做呢?”(教育家听见
6、女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。) “有了危险，应该让别人先出去。”(女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。) 4课后第二题是引导学生理解全文的问题，也是教学中的重点和难点。设计这个题目是让学生领会课文的主旨并能谈出自己的看法。要允许谈不同的看法，对实验能取得成功的原因可能有不同的见解。例如，有的认为是女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验得以成功，有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功，有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功。这些看法都准确，特别是要体会到后两点有一定难度，教师应该鼓励。同时，教师还能够鼓励学生以日常生活中的例子来说明，例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了；上公共汽车时，排队上车既迅速又安全。教师在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想。