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1、亿以内数的理解教学设计教学目标：1、在学生理解万以内数的基础上，进一步理解万、十万、百万、千万、亿等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、使学生在自主探索的基础上，会读亿以内的数。获得成功体验、培养学生的分析、综合水平。教学重点：亿以内数的理解、读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。教具学具：课件、实物投影仪、计数器、数位顺序表等。教学流程：谈话导入。在日常生活中，我们经常会用到比万大的数。这节课我们就来理解比万大的数。板书课题：亿以内数的理解。探究新知。1、以北京市人口13819000人为例试读。2、计数器操作，理解计数单位。问题：观察计数器你发现了什么？教师
2、拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满十怎么办？（千位满十向万位进一，也就是10一千是一万）3、小组讨论，学习计数单位间的关系。问题：大家知道了万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？4、理解数位和数位顺序表。（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。5、学习数级 介绍我国计数的四位分级法。6、巩固练习，完成第4页做一做。7、学习例2。讨论：（1）含两级的数怎么读？（2）万级的数和个级的数在读
3、法上有什么不同？（3）数位上出现0怎么读？反复交流讨论信息，总结。三、巩固应用，完成书本第5页做一做。四、回顾整理，反思提升说一说，这节课你学到了哪些知识？亿以内数的理解教学反思呼兰区康金中心小学 许宏丽亿以内数的理解是在学生理解和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存有，对大数的理解是万以内数的理解的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。分析学生的实际情况我认为对亿以内数的读写法掌握起来难度不大，所以，在教学过程中，完全放手让学生尝试探究。课始，我大胆地出示了一个省份的人口数，让学生来试读这个数。想以此来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探
4、究新知做好准备。在探究新知过程中，根据教材的编排，分为亿以内数的读法和写法。每个环节，我都大胆放手，让学生带着（如：亿以内的数怎样读，和万以内数的读法有相似之处吗？等等）这类问题独立思考，并通过合作交流（如：讨论、试读）等数学活动寻找方法,让学生自悟出亿以内数的读写方法。本节课，始终围绕坚持以学生发展为本，遵循儿童心理规律和认知规律。增强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，不同的人在学习得到不同的发展这个教学理念来展开教学活动。为此，我在精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，教学中关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。学生都能以饱满的热情，积极、主动的参与学习过程，充分显示学生的主体地位。