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1、数学也能这么教案例分析1. 韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？ 答：(1)韩老师遇到的教学困难是利用现有的教学工具教数学作图。(2)现在的教法与传统教法的区别的意义是：现在的教学方法是利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形在多媒体教室教学。传统教法是在教室利用已有合自制的教具教给学生不多规范作图方法。教学效果是有所不同。2. 这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：（1）A：课前韩老师利用几何画板制课件；B：利用交互式电子白板用在课堂上表现教学信息如一条抛物线；C：使用几何画板，在交互式白板上画图找规律验证学生的猜想，
2、构建方程模型；（2）它们发挥的作用有：共同构建了师生互动交流、合作探究的平台，提升了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的有效性。3. 你认为韩老师在这堂课使用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 答：如果再做点课件和在试题库中找些题对学生评价和检测，将会更好。4. 在你的教学中，使用信息化教学资源带来了哪些好处或不方便的地方？ 答： （1）好处有：利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，比较直观形象，生动易懂。（2）不方便的地方是课必须在多媒体教室上，难以操作。5. 请上传你对任选内容的一堂课的设计，解释你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课
3、堂上发挥什么样的作用？朔城区 三 年级 数学 学科导学设计主备人： 审核： 导学教师： 使用日期： 班级 课 题 笔算乘法（不进位） 课 时 导学思路学习目标：1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重点：两位数乘两位数的计算方法。学习难点：准确、熟练地笔算。一、自主学习（5-10分钟）出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近准确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数
4、，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、合作、探究（15-20分钟）1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程2412= （1）2434=（2）2410+242=（3）1220+124=3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。4、探究笔算的方法你会用竖式计算吗？说说每一步的意思。 2 4 1 24 8224的积 2 4 1024的积 2 8 8你发现了什么？ 5、介绍自己的笔算方法。 6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位 ，先从 乘起，积的末位对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。）三、测评、拓展（10-15分钟）1、完成答题卡一：2313 4121 3331 3212 4312 2214 1125 2134 2、完成答题卡二：3911 3131 2333 2224 1241 2132(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)四、总结拓展：学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？学后反思：