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1、23 寓言两则教材简析：这则寓言来源于韩非子内储说上，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。邯郸学步讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。“学情分析：在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。学习目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、
2、机械”等词语。2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。学习重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。难点：学习灵活运用这两个成语。学习准备：1、生字、词语卡片。2、这两则寓言的动画片。教具准备：课件教学设计：第一课时一、动画引入，揭示课题1、（播放动画片滥竽充数）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。2、这个故事就是我们今天要学习的寓言滥竽充数。生齐读。（板书：滥竽充数）二、初读课文，自主学习生字词语。1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想
3、这些词语的意思。2、检查自学情况。（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关（2理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混 。 竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。待遇：本课指报酬。三、细读课文，理解内容，领悟寓意。1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪研究的问题。（1）小组内交流、讨论。
4、（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）1）南郭先生为什么能滥竽充数？2）南郭先生是怎么滥竽充数的？3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？3、研读课文，解决问题（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。（2）全班交流，教师点拨引导1）他常常叫这三百人一起吹竽给他听。（解决南郭先生为什么能滥竽充数）2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示）（引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）3） 他混过了一次又一次，都没有被发觉。（结合上文的讲排场来理解。）4） 后来，齐宣王死了一
5、个一个地吹给他听。（解决为什么只好偷偷地逃走）4、分析人物，揭示寓意（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？（2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。四、总结全文，拓展练习1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？（学生畅所欲言，说出自己的心里话。）五、布置作业1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他
6、再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗以后 （也可以自拟题目）2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。板书设计：寓言二则滥 竽 充 数宣王 三百人 混湣王 一一听之 逃虚伪必定原形毕露第二课时一、导入新课，揭示课题1、今天，我们继续来学习寓言二则中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）二、初读课文，感知大意1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主
7、要内容。2、检查自学情况（1）读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji”“彻”字不要读成“qi”）（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。三、细读课文，理解寓意1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？（2）这个燕国人是怎样学步的？（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。（2）全班交流，透彻理解课文。（3）板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)四、拓展延伸1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！五、布置作业1、结合邯郸学步的故事情节，编写课本剧。2、收集更多的寓言故事。板书设计：邯郸学步一进城 学过了几天 不进步一段时间 不会走盲目跟随别人 终将自食其果