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1、赏识你的孩子读后感自已。初看这本书，本以为仅仅纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然仅仅短短的一句话，却能够带给我很大的启发感。读了这本书，我理解到，其实每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。周弘老师说，庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。其实每个个体都是有差异的，承认差异是准确理解事物的前提，在日常生活中，我们绝不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹大，葡萄
2、藤上为什么不长西瓜，荷花为什么不长在陆地上而是让它们各尽天性，发展他们的长处，于是才有了这万紫千红的世界。而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。赏识孩子、善待孩子，发现、挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的希望之星。赏识教育是教育者在教育过程中，使用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和
3、潜能，使其最终走向成功。赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们的教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用准确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，在老师的鼓励下，许很多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能够促动儿童好好学习的愿
4、望。”在教育教学过程中就应该树立这样的观点：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师应该学会赏识孩子。真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。赏识是一种心态，一种激励，如果我们都能拥有赏识的心，我们就能更积极、更正面地看待生活、看待人和事物，当我们拥有一个赏识的心态，我们就不会被生活的挫折及痛苦所困住，而能拥有一份超然的享受水平。此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。毕竟每一个孩子都有属于自己的世界，只要用心赏识，能够发现金亮耀眼的宝石，也能找到更灿烂的阳光。相信孩子“行”，现在很多家庭是独生子女，父母的希望全部压在孩子身上，加之应试教育和就业形势的严峻，家长的心理压力很大，孩子的压力也很大。那么，怎么才让孩子感觉“我能行”呢？相信自己的孩子，让孩子也相信自己。赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。请记住周弘老师的话吧：“精进自己，赏识孩子。” 让每一个孩子都相信自己具有“超水平”，让每一个孩子都相信自己是最棒的，让每一个孩子都相信自己一定能成功。孩子面临挫折时，重要的是保护孩子的自信心，从消极的经历中获得积极的养分，提升经受挫折的水平。注重孩子的心情，孩子才会把你当作真正的好朋友，愿意和你分享欢乐，分担忧愁。