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1、二年级数学下学期第五单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题千以内数的认识课型新知探究课主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、我能在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 我能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。3、我能了解数的组成，加深对数的概念的理解知识链接重、难点重点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）学习过程：一、课前热身：1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100
2、；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数. 二、学海探秘： 1、探索一：独学主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、探索二：例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ （3）请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（4）通过刚才数数，你发现当个位满
3、十时怎么办？十位满十时怎么办？百位满十时怎么办？三、讨论交流，合作学习。1、每相邻两个计数单位之间的关系。2、百位满十时怎么办？ 四、展示提升，当堂检测（一）、展示预设。1、你怎样快速正确的数数？举例说明。2、举例说明个、十、百、千之间的十进制关系。（二）、当堂检测：1、完成第68页的“做一做”。比一比哪组数得流畅。2、 想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。（2）五百五百地数，数到一千。3、数一数(1)从199数到203。 （2）从998数到988。 五、整理导学案：教师“复备”栏或学生笔记栏二年级数学下学期第五单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题千以内
4、数的读写课型主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 我能加深对1000以内数的认识，我会读写1000以内的数，并能知道1000以内数的组成。2、 我能进一步培养数感。知识链接重、难点预设重点：中间有“0”的千以内数的读写。难点：发展学生的数感意识。学习过程：一、课前热身：1、数数：从387-403，全班一齐数。2、 读一读 75 86 90 100 51 二、学海探秘： 独学课本69页例2。自学提示1、请圈出每个计数器上的千位。2、认真观察每个计数器的个位十位百位有几个珠子，用数字几表示的？没有珠子的用什么表示的?怎么读的？怎么写的？3、读作写作在写的时候一样吗？4、仿练教
5、师拨数，806 480 521 6005、例2中每个数各是由几个百、几个十和几个一组成。6、像304这样中间有0的三位数，我们就读（ ）；像580这样末尾有0的三位数，我们就读（ ），末尾的0 都（ ）。三、讨论交流，合作学习。1、认识1000以内的数，如何读写。2、中间或末尾有“0”的时候怎么读？3、我知道1000以内数的组成。四、评学。（一）、展示预设。1、在计数器上拨数，你是怎样读数的？从哪读起？ 806 480 521 6002、写数怎样写，从哪写起？请举例说明。3、请说出上面数字的组成。4、举例说明中间或末尾有“0”的时候怎么读？（二）、当堂检测：1、完成第69页的“做一做”第1、2
6、两题。1，同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和 的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？2、 说出 864 806 480 这几个数的组成。五、整理导学案：教师“复备”栏或学生笔记栏二年级数学下学期第五单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题千以内数的大小比较课型主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 我能通过“比一比”活动 ，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 我能通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作
7、用。知识链接重、难点预设1、 重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。学习过程：一、 课前热身：出示比一比，在里填上 或 7240 646 20205 2052、找 2、 按规律，填一填。（1） 596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2） 1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3） 5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4） 1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5） 2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6） 9999、8888、（
8、 ） 、（ ）、5555、（ ）五、整理导学案教师“复备”栏或学生笔记栏二年级数学下学期第五单元导学案学校： 晨光小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题近似数课型新知探究课主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 我能通过具体的情景理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 我能通过独立猜测、交流等活动掌握一定猜测的方法，培养数感和估计能力。知识链接重、难点预设重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。难点：培养学生的数感和估计能力。学习过程：一、课前热身： 1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）497、（ ） （ ） 、（ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） （ ） （ ）205 306 402 （ ） （ ） 82632、 里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70五、整理导学案：通过这节课的学习，你有什么收获？教师“复备”栏或学生笔记栏