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1、孙九“36+2”高效课堂导学案学科年级九年级时间课题24、诗经两首总课时数 3学 习目 标1、 了解诗经的文学常识及其在中国文学史上的地位。2、 把握诗经中赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3、 在熟读成诵的基础上，深入理解本文这两首诗，提升自己的诗歌鉴赏的水平。教 学重 点品析两首诗“兴”的艺术表现手法，体会两首诗大量使用重章叠句的表达方式。教 学难 点用现代汉语翻译两首诗歌，品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，把握诗歌的内涵和主旨。课 堂 活 动课 前 导 学学生教师内容设置预习（知识链接 自学提纲）课前辅导资料链接1、关于诗经诗经大约成书于春秋中期，起初叫做诗，孔子曾多次提到
2、这个名称，如：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪”。“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？” 司马迁用的也是这个名称，如：“诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。” 就称作“诗三百”。之所以改称诗经，是因为汉武帝以诗书礼易春秋为五经的缘故。诗经现存305篇，分风、雅、颂三部分。 风出自各地的民歌，是诗经中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 雅分大雅、小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。大雅的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴
3、会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。小雅中也有部分民歌。 颂则为宗庙祭祀之诗歌。雅、颂中的诗歌，对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 孔子曾概括诗经宗旨为“无邪”，并教育弟子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。后来，诗经被儒家奉为经典，成为六经及五经之一。 以上三部分，颂有40篇，雅有105篇（小雅中有6篇有目无诗，不计算在内），风的数量最多，共160篇，合起来是305篇。古人取其整数，常说“诗三百”。一 学独学群学 合 作 探 究指导诗经六义 诗经分为风、雅、
4、颂三部分。“风”是各诸侯国的乐调；“雅”是宗周地区的正乐；“颂”是宗庙祭祀之乐。至于“大雅”和“小雅”当从音乐分，“广大而静，疏达信者，宜歌大雅；恭俭而好礼者，宜歌小雅。诗经的艺术技法被总结成“赋，比，兴”，与“风，雅，颂”合称“六义”。 孔颖达在毛诗正义中解释：“风、雅、颂者，诗篇之异体；赋、比、兴者，诗文之异辞耳。赋、比、兴是诗之所用；风、雅、颂是诗之成形。用彼三事，成此三事，是故同称为义。” 一般认为风、雅、颂是诗的分类和内容题材；赋、比、兴是诗的表现手法。其中风、雅、颂是按不同的音乐分的，赋、比、兴的按表现手法分的。 赋、比、兴的使用，既是诗经艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创
5、作的基本手法。关于赋、比、兴的意义，历来说法众多。简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其相关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。重章叠句 诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重章叠句的复沓结构，不但便
6、于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。诗经中的重章，很多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程或情感的变化。2、文题解说关雎是诗经的第一篇，古人将它列为三百篇之首。“蒹葭”指芦苇。“关雎”和“蒹葭”都是将诗歌首句中的两个字作为题目。自主预习1、 生难字清单寤（ ）寐（ ） 蒹（ ）葭（ ） 窈（ ）窕（ ）荇（ ）菜 溯洄（ ） 好逑（ ） 琴（ ）瑟（ ）芼（ ）之 未晞（ ） 参（ ）差（ ） 跻（ ）水之湄（ ） 水之坻（ ） 水之涘（ ） 沚（ ）2、 一词多义右 左右流之 道阻且右之 在河之洲 左右采之 钟鼓乐之3、 古今异义君子好逑
7、君子左右流之 流3、词类活用左右流之 左右琴瑟友之 琴瑟 友钟鼓乐之 钟鼓 乐二 展 三 练 交 流 展 示 质 疑 评 价鼓励 点拨 评价 奖励整体感知1、 翻译两首诗歌。2、 概括总结关雎的主要内容。3、 试用自己的语言描述蒹葭在你头脑中展现的画面。合作交流1、 结合上下文，理解字词。（1） 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。如何理解“荇菜、求、寤寐思服、辗转反侧”？（2）“所谓伊人”中“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？2、 谈谈对下列句子的理解。（1）“关关雎鸠，在河之洲”在全诗起何作用？（2）“蒹葭萋萋，白露未晞”写出了怎么的变化?有什么作用？赏析质疑1、蒹葭这首诗各章的大部分内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？ 达标（完成达标任务 完成拓展任务）检查 评价 总结2、关雎这首诗采用了什么表达方式？达标测评1、关雎可以划分为几部分？请写出每部分的大意。2、蒹葭这首诗一共有几章？分别写了什么内容？拓展延伸根据平时积累，默写两首有关爱情的古诗并试着进行赏析。课后反思学生：我学到了什么？教师：得失、改进思路方法：