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1、抓教学促发展，硬管理出成绩双柏中心小学务实高效促发展侧记何山 双柏中心小学部地处木林包街道，其前身为双柏中学，在经历了几次辉煌与低谷的沉浮之后，近年来终于走上了正轨，走出了一条具有本校特色的发展之路。双柏中心小学属于完全小学，现有学前班及16年级共7个班，下设同乐寺小学、葫芦潭小学、双柏树小学三个教学点。学生共334名，教职工29人。因前几年学校资源配置落后，督促管理乏力，导致教学质量低下，家长怨声载道，学校遭遇了信任危机，教师更是承载了过重的身心负担。近年来，在校长何山的领导下，把学校管理、教学教研、安全问题当作头等大事来抓，经过校委会多次论证，确立了“搭建教师发展的平台，营造学生成长的乐园
2、”的办学理念，为学校定位了 “抓管理促质量”的办学思路，出台了“以教学为核心，让管理出效益”的兴校策略。围绕全县大面积提高教育质量，建设高效课堂以及“课内比教学，课外访万家”的大政方针，我们大力实施了兴校大计。一、以管理为抓手，让监控见实效。一年来，我们从四个方面入手，健全了教学管理机制，为学校健康办学、深化素质教育，提供了优质的服务环境。1、管理队伍更加强化。今秋开学初，经过班子成员讨论，决定采用全方位监控模式，对学生实行全天候管理，安排了领导值周，教师值日，教师陪睡制度，制定文明班级评选细则，领导班主任实施监控，对学校的安全状况、学生表现、常规落实等进行日常监管，从目前运作的情况看，管理效
3、果十分理想。2、教师队伍进一步优化。提升老师的整体战斗力。近几年来，先后有多名资教、交流教师到双柏中心小学授课，给小学教学注入了新的活力。在教师队伍建设上，为保证业务精良、素质过硬，我们还鼓励中青年教师加强业务自修，努力提高教师的综合素养。同时，激励青年教师“走出去，学进来”，敢于亮丑，取长补短，不断提高自身的业务水平。截至目前，我校先后派出十多人次年轻教师外出考察学习、参与教研、接受培训，大大提高了教师的教学、科研水平。3、后勤保障功能化。学校为了创建“乐园”，给孩子们提供优质的服务，配齐了教学服务人员，如电教老师、楼梯管理员、学校安全员、图书保管员等，强化了服务职能，改进了服务态度。目前，
4、已经实现了专人专管，适时为学生提供人性化服务，如免费供水、食品安全、卫生环境等还实现了日查周检，并接受学生的监督。4、制度建设科学化。今秋开学后，我们就着手修订了学校管理制度，让这些经济杠杆更切合学校实际，更全面、完整、规范，更具有操作性，同时，也加大了监督、执行的力度。制度建设中，我们重点突出了学生在校学习、活动期间的管理，也加大了教师绩效工资考核的力度和广度。二、以教学为核心，促质量为生命。教学工作是立校之本。我们自确立“以教学为核心，让管理出效益”的兴校策略，即下气力，大作教学的文章。首先，我们紧紧把握住推行素质教育这个大方向，除了全校教师例会进行专题学习外，还于每周三下午第二节集中讲公
5、开课，随后拿出一个小时，组织教师说课、评课、学习新课程理念，以及外地的先进教学经验。为了让学习不走过场、不图虚名，我们建立了听课教研档案，定期检查学习笔记、学习心得，从而扭转了教师的教学观念，指导了教学实践。其二，我们围绕兴校策略多方挖潜，提高了教学工作参与全县综比的竞争力。除调动本校教师的工作积极性外，我们还鼓励教师自带电脑办公，借助网络教育技术和教学资源，促进了教师教学技能的提高。三是优化了教学过程的管理，加大了教学日常监控的力度。落实教学常规上，我们比以往更加严格了，除拿出具体的量化标准外，还坚持一周一检查、一月一通报，及时监督消极应付、教学违规、操作失范的教师进行整改。我们在教学过程管
6、理细化、优化落实期间，坚持制度化管理，程序化操作，把教师的教学活动、教学过程、教学结果与个人的绩效考核、评功表模挂起钩来。三、以教研为动力，构建了以研促教的常态发展机制。为使我校的教研工作真正发挥引导功能和促进作用，我们从以下三条途径入手，构建了以研促教的常态发展机制。1、坚持教研与教学并重，实现互利双赢。鼓励教师在教学活动中确立研究课题、在课题研究中实现教学的突破和创新。如我校胡艳老师获得县级优质课赛讲一等奖，就是在具体教学实践中以教带研，才有了属于自己的成果。2、坚持教研组长带头，点燃教师以研促教的热情，发动教师全员参与，勤练内功，及时充电，达到了提高个人教学科研实力的目的。3、学校教研活
7、动务实求真，紧扣大面积。我们自觉调整了以往教研图形式、穷应付的路子，坚持从学生实际出发，解决教学实际问题，注重了教研活动的实效。为此，我们在说课、做课、评课等方面制定了科学的实施办法，保证了每位教师在教学、教研活动中，教有所获，研有所得。四、以学生为主体，建造了快乐发展、全面发展的育人环境。学校有了学生，才有发展，才有生命。为此，我们的办学理念定为“为学生营造成长的乐园”，就是要体现人本思想，学校的一切工作就是为了学生。在我县教育局“大面积提高教育质量”的正确指导下，我们在这几个方面做了大量工作。1、落实 “四不”政策，体现以人为本。“不让一个学生掉队，不让一个学生流失，不让一个学生受苦，不让
8、一个家长失”，这正是我校“一切为了学生”的具体做法。无论是学生掉队，还是流失，都认定是教师工作的失误，我们都有相应的惩戒制度，促动教师走访、辅教。而学生受苦，则属教师个人违纪违规，甚至是违法。学生“苦”就“苦”在三个方面：一是皮肉之苦。这是教师体罚和变相体罚造成的。这是我校明令禁止的，为此，我们与每位教师都签订了安全责任状，指导教师规范办学。对于造成严重后果的，教师个人要承担一切责任。二是内心痛苦。学生在校期间，教师有权保证其在校安心、学习舒心、活动开心，为免除学生内心痛苦，教师要及时引导，促进其身心健康发展，培养其吃苦耐劳的意志力，养成良好的文明行为习惯。三是负担之苦。学校时刻把减负作为重要
9、工作来抓。在日常教学中，发动教师大做减轻学生课业负担的文章，而对于教育“三乱”，也拿出了抵制的具体措施，监督教师时刻做到：既要减轻学生的经济负担，又要减轻学生的身体负担。2、重视了学生均衡发展，兼顾了优中差三个层面，实现了分层施教、因材施教。为此，我们建立了分层教学的管理机制，培优、促中、转差实现制度化，学生分层明确，教师包扶到人。自从学习了洋思中学的先进教学经验之后，我们在因层施教、分层训练中，强化了转差工作，实现了从最后一名学生抓起，让全班学生协调发展、整体发展。3、重视学生在校的安全保障建设，定期排查校内安全隐患，抽查了食品的安全，注重了校园环境卫生，加强了学生防火、防传染病、防毒等“三防”技能的培训。正是我们大事小事一齐抓，才做大了我校教学质量这块蛋糕。同时，有团结的班子成员，科学的教学管理制度，我们小学部才如虎添翼，师生面貌发生了根本性变化，学校教学质量呈直线上升。比如，在县镇级优质课赛讲中，有多人次获一等奖，在全镇期末检测中，学校16年级，有5个单科位居首位，有17个单科成绩，位居全镇前两位，占本校总科目的71%。