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从教学目标和教学重点中学会思辨 为了充分体现学生的主体地位，提高课堂听课效率，增强听课的目的性和针对性，发挥学生的能动性和创造性，我校采取双向五环的教学模式，重点培养学生的思辨能力，从教学目标和教学重点中如何培养学生的思辨能力？我认为1、 应关注教学目标。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，神情专注地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。例如在学习“体内气体交换和运输”这部分内容时，教学目标是：（1）理解气体交换的原理。（2）掌握肺泡内的和组织里的气体交换的基本知识。教师通过引导让学生一步步实现这些目标，作为学生，上课时应该集中注意力体会这些目标，并且尽力使自己一项项达到这些要求。2、 要抓住教学重点。一节课的知识点不少，但每个知识点并不是同样重要。教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。有的要求“了解”，即要求对知识识记和识别；有的要求“理解”，即要在了解的基础上，对知识领会、解释和说明；有的要求“掌握”，即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教师讲授的重点，是应该首先学好的。教师导学案上会体现这些不同的要求，学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。