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1、精品文档 荆轲刺秦王故事情节荆轲刺秦王情景剧荆轲刺秦王情景剧故事背景：公元前228年，秦国破赵，进而北上，直逼燕国边界人物：荆轲 太子丹 秦王 秦武阳 樊将军 蒙嘉第一幕临危授命人物: 荆轲 太子丹太子丹：（焦虑地）荆卿为何还不来？荆轲：（向太子行礼）太子殿下太子丹：秦国破赵，必将攻赵，希望荆卿刺杀秦王，以保我国荆 轲：太子殿下不必多说，臣对太子是赤胆忠心，但需要一赤胆忠心之人与臣共同出使秦国以及督亢之地图太子丹：这好办，我燕国有一勇士秦武阳，是不二人选，督亢之地图也没问题荆 轲：（迟疑了一些）不不过臣臣还需要樊将军的首级太子丹：（吃惊地）什么？樊将军的首级？不行，樊将军在这时来投靠我我不能因
2、一己之私加害樊将军，荆卿还是另想办法吧第二幕 生死之托（人物：荆轲 樊将军 太子丹）荆 轲：听说将军的父母宗族皆被秦王所杀或收为奴婢，将军要怎么办?樊於期：（愁闷，低头哀叹）我每念都痛入骨髓，却又想不出好办法，唉荆 轲：在下有一计可为将军报仇，我将您的头颅献给秦王，秦王必将见我，我就借此机会杀了秦王将军的仇可报，燕国的耻辱可雪不知将军愿不愿意？樊於期：我活到现在全靠太子，如今既可报恩，又可报仇，何乐不为，头颅拿去荆轲：（含泪点头）好！（樊於期自刎，太子丹上）太子丹：（扑到樊於期身上）樊将军！没想到我来晚来一步，让您牺牲了荆轲：殿下节哀顺便吧！第三幕 易水决别（人物：荆轲 高渐离 秦武阳）太子丹
3、:荆兄，你此去凶多吉少，你千万要保重荆轲:谢殿下好意，我会的武阳，此去路上凶险，你现在放弃还来得及秦武阳：先生放心，武阳愿跟先生一起上刀山下火海，再所不辞！太子丹：（从袖中取出一把匕首递给荆轲）荆卿，这是寡人跟你说的那把特制匕首，我把它交给你荆轲：（接过匕首）谢太子，有了这把具有神奇能力的匕首，我一定会成功的太子丹:（饱含热泪）风萧兮易水寒，壮士一去不复还！第四幕 千古遗恨（人物:荆轲 秦武阳 秦王 蒙嘉）蒙嘉：大王，燕王恐惧大王之威，不敢以兵想抗，就命使者将樊於期的头和督亢地图送给大王！秦王：我国威震四方，来，传燕使者！秦王：（傲慢地）快取地图给朕看(荆轲从武阳手中取过地图，在秦王面前打开，
4、秦王紧盯着地图，匕首出现，秦王吓一跳，荆轲左手抓住秦王袖子，右手拿起匕首刺向秦王，秦王挣脱，袖子撕裂，秦王绕着柱子跑，荆轲追，秦王多次想拔剑，无奈剑太长，一时拔不出)蒙嘉：（高声，紧张）快背剑（秦王醒悟随即将剑推至背，抽出砍断荆轲腿）荆轲：（大笑）你这个暴君，大事没有成功，是想活捉你，得到你的诺言回报太子 （随即秦王一刀将荆轲砍死）荆轲刺秦王译文荆 轲 刺 秦 王选自战国策文 本译 文原 文文 本 1/5 秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界 （燕国的）太子丹很害怕，就请教荆轲说：“
5、秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然想经常侍奉您，又哪里能够呢？”荆轲说：“太子不说，我也要请求行动现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王现在樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格，购取他的头如果真的能够得到樊将军的头，和燕国督亢的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，那我就有机会报答太子了”太子说：“樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您再考虑一下别的办法吧！” 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家诚能得樊
6、将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” 荆轲知道太子不忍心，于是就私下去见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了父亲、母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴了现在听说购买将军的头，赏格一千斤金、一万户人口的封地，（你）打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着眼泪说：“我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来！”荆轲说：“现在有一句话，既可解除燕国的祸患，又可报将军的仇恨，怎么样？”樊於期走上前说：“怎么办？”荆轲说：“希望得到将军的头用来献给秦王，秦王必然高兴愿意接见我（到那时）我左手抓住他
7、的衣袖，右手刺他胸部那么将军的仇报了，燕国被斯侮的耻辱也除掉了，将军有没有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖，左手握住右腕，走进一步说：“这是我日夜为之咬牙痛心的事，而今日才得听到您的指教！”于是就割颈自杀死了 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣父母宗族，皆为戮没今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣将军岂有意乎？”
8、樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎 1/5荆轲刺秦王1-05荆轲刺秦王高中语文必修一第5课 荆轲刺秦王导学案编写：郑松梅 审核：高一语文备课组班级：组名：姓名：【学习目标】1.了解战国策长于议论和叙事、文笔流畅、生动活泼的特点2.掌握常见的文言实词、虚词和句式3.自主学习与合作探究相结合、读文与读史相结合4.尊重古人对侠义精神的崇尚，正确评价荆轲刺秦王的行为【学习重难点】1.人物形象的刻画方法2.对荆轲刺秦王行为的评价【学习方法】诵读法讨论法【相关链接】1.作家作品：战国策是一部按国记事的历史著作，起自战国初，止于秦国并六国之后初有国策、国事、短长、长书、修书等名
9、称和本子，西汉刘向整理编订为三十三卷，定名为战国策书中侧重于记叙战国时期的策士们纵横捭阖的“奇策异智”，从中反映出当时政治、经济以及各种社会力量之间的矛盾斗争，也描写了不少义士和勇士表现了他们不畏强暴的优秀品质战国策文学价值较高叙事状物，铺张渲染；说理论事，纵横恣肆；刻画人物，逼真动人；善于运用比喻和寓言故事，语言绚丽多彩代表了战国时期散文发展的水平2.写作背景：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定燕国是一个地处北方的小国当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质秦“遇之不善”，
10、太子丹于公元前232年逃回燕国公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕3.史书体例：国别体以国家为单位分别记载史实的史书4.与选文有关的成语典故：切齿拊心 【原文】樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎【释义】咬牙捶胸，形容极端痛恨的样子无可奈何 【原文】太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之【释义】没有办法
11、，无法可想图穷匕现 【原文】轲既取图奉之，发图，图穷而匕首现因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之【释义】比喻事情发展到最后，真相毕露5.春秋战国时期的四大刺客：专诸、要离、聂政、荆轲【学习过程】一、基础积累(一)识记字音翦（ ） 谒（ ） 於（ ） 髓（ ） 眩（ ）揕（ ）拊（ ） 瞋（ ） 袒（ ） 扼（ ） 淬（ ）濡（ ）徵（ ） 忤（ ） 慑（ ） 刎（ ）（二）理解词义1.解释句中重要词语进兵北略地 至陛下微太子言 今行而无信 见陵之耻除矣 函封之太子迟之 终已不顾 卒起不意 厚遗秦王宠臣 秦王必说见臣 被八创 秦王还柱而走 群臣怪之 2.辨别文中古今异义樊将军仰天太息流涕持千金之资
12、币物乃引其匕首提秦王断其左股樊於期偏袒扼腕而进（三）常用句式1.判断句 （1）今日往而不反者，竖子也（2）事所以不成者，乃欲以生劫之2.被动句 （1）父母宗族，皆为戮没（2）燕国见陵之耻除矣3.倒装句 （1）状语后置句 A.见燕使者咸阳宫 B. 燕王拜送于庭（2）定语后置句 A.群臣侍殿上者 B.太子及宾客知其事者4.省略句 （1）嘉为（之）先言于秦王 （2）见燕使者（于）咸阳宫二、整体感知梳理课文故事情节三、合作探究探究一荆轲的性格特点1.文中哪些情节最能体现荆轲的性格特点?2.作者是怎样在刺秦这一惊心动魄的场面中塑造荆轲形象的? 探究二荆轲冒险赴秦的原因3.陶渊明咏荆轲中说：“君子死知己，
13、提剑出燕京”你是否赞同这种说法?荆轲与太子到底是什么关系?提示根据课文，太子与荆轲从计划、准备行动时毫无沟通，甚至发生严重分歧，双方缺乏足够的了解和信任，因此“知己说”是缺乏依据的荆轲与太子的关系，更准确地说是一种主宾关系 探究三刺秦失败的原因4.荆轲自己对于刺杀失败是如何解释的? 5.你如何评价荆轲其人其事?(联系时代背景；用历史唯物主义观点看待问题) 四、归纳小结历史的车轮滚滚向前，我们今天的智慧就植根于五千年悠久的文化土壤里，在面对历史事件和历史人物时，不求甚解和人云亦云都使我们迷失因此，我们要在阅读文本的基础上，深入思考，形成自己的见解【当堂检测】（一）填空：1、战国策，又称 ，是西汉
14、末年 根据战国时期的史料编订的，全书共 篇，着重记载了 的策略和言论2、 ，壮士一去兮不复还！3、惜哉剑术疏， 其人虽已没， （陶渊明咏荆轲）4、此地别燕丹， 昔时人已没， （骆宾王于易水送人一绝）（二）精读导练：请读文本“太子及宾客知其事者以报太子也”，完成57题5、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A、持千金之资币物币：礼品 B、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送C、图穷而匕首见 穷：完结 D、荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢; 道歉，道谢6、依据词类活用情况，与例句加点的字用法相同的一项是 （ ）例句：函封，燕王拜送于庭A、轲自知事不就，倚柱而笑， 箕踞以骂 B、又前而为歌C、
15、皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之7、下列文言句式的判断，正确的一项是（ ）太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者今日往而不反者，竖子也 而燕国见陵之耻除矣A、和相同，和相同 B、和相同，和不同C、和不同，和相同 D、和不同，和不同（三）语言运用:8、请以“荆轲失败了”开头，写一段抒情性的话，表达对荆轲的崇敬之情【自我反思】本节课我最大的收获：我还存在的疑惑：荆轲刺秦王说课荆轲刺秦王说课稿各位评委、老师大家早上好：我是第号考核的学生，云南民族大学汉语言文学的李培艳今天我说课的题目是 首先我来进行教材分析：一、说教材分析荆轲刺秦王是人教版普通高中课程标准实验语文新教材第一模块第二单元的第二课
16、本单元主要学习古代记叙散文选文的另外两篇是烛之武退秦师和鸿门宴本单元的重点，应是阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；以及通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养二、说教学教学目标：根据新课改理念加之学生的兴趣，爱好及个性特征，我设计如下三维教学目标： 1、知识与技能 目标：掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力2、过程与方法目标：通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力3、情感、态度与价值观目标：理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件三、说教学重、难点重
17、点：根据教学目标的设计，本文重在学生情感态度和价值观的培养，能通过对文言实词、虚词的掌握来分析人物形象（从对话、动作、神态的角度入手 ）难点：基于学情考虑，学生上处在高一年级，对于如何看待荆轲刺秦王这一事件 有一定难度四、说教法学法：（一）教法：朗读法、提问法、讨论法对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考因此，这堂课我借助多媒体的手段,运用朗读法，启发探究法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂（二）学法学情分析：高一学生虽在初中三年
18、有一定的文言知识积累，但面对篇幅较长的古代记叙散文，必然有心理障碍； 但本文的故事广为流传，影视作品学生也熟悉，有助于学生的理解高中阶段，需要引导学生更全面地把握文言知识，因此，在本文的讲授中，我会在唤醒认知的基础上，通过内容把握，形象分析，作者在文中的观点、态度的理解等过程，循序渐进，逐步引导学生建构知识网络所以在此起初上，我按照“新课标”旨在建立“自主合作探究”的学习方式的要求下，设计了如下两种学习方法：（1）朗读法只有反复读才能让学生领会作者的情感（2）探究法引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧五、说教学程序：（一）、导入新课怎样导入，简单写（二）、研读课文，整体把握你的教案，教学过程六、说板书设计：此处自己写，就是你的板书写成什么样就做成什么样 七：说时间安排：这篇文章用一课时完成，一共45分钟，用5分钟导入，约5分钟时间进行尾声部分的讲解，主要是小结和布置作业，中间35分钟用于课文正文部分讲解，让学生能够深入，具体的感受爱的力量，受情感和价值观的熏陶说课完毕，谢谢！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16 / 16