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1、高效课堂中学生主动学习策略研究 培养自主学习习惯 提高课堂教学效率南河镇中心学校 李威 18071776308新课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式，把课堂的主体地位还给学生，把自主学习的权利交给学生，是目前数学高效课堂要解决的主要问题，初中数学课堂应倡导学生自主探究、实践探究、合作交流探究等自主学习数学的方式。但现行的课堂受学生年龄特征及传统教学模式的影响，教学中学生的参与程度还不尽人意，教学效率还有待于提高，这就要求教师在课堂教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过自主实践、思考、探索、交流而获得知识、学会主动自主学习，促使学
2、生在教师引导下生动活泼、主动而富有个性地学习，从而更好地达到预期目的。因此，在数学课堂教学中如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的热点，也是当前我们每位数学教师在实际教学中迫切需要解决的课题，我通过长期的教学实践摸索，认为要激发学生参与课堂教学的积极主动性应从以下几个方面进行： 一利用业余时间与学生交心拉近师生间的距离，为学生能能在课堂中积极主动学习奠定基础学生和教师的交流不仅仅是课内的，更多的是课外，教师多利用课外时间，如在下课时，有针对性的对个别学生谈一谈生活中的小事，站在学生的角度去主动和他们谈谈心，这样拉近了师生间的距离，使他愿意和你交流。如现在我班就有一名学生，她到学校来时，开
3、始总是闷闷不乐，比较内向，上课对学习也没有什么兴趣，有一次在上学的路上，我就和她主动谈起了她的一些问题，教给了她的一些处理问题的方法，从那以后，她就从各个方面改变了自已，上课自信心大大增加，学习的主动性也比以前有了明显的改变，学习成绩也稳步上升，再也没有厌学的情绪，所以教师应尽量多找一些合适的机会去主动和学生拉近距离，从而为课堂上提高学生主动参与课堂的积极性奠定基础。二、课前教师精心备课是让学生自主学习的前提 首先、教师应根据教学内容确立合理的学习目标，从而激发学生自主学习的兴趣新课程背景下的数学学习目标，从行为指向上发生了根本性的改变，它拓展了目前数学教学的内涵，真正的关心学生的学习生活和未
4、来发展。所以教师要尽最大努力去实现教学目标。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确立应具有全面性、科学性，教学目标既要符合学生学习目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应，教师制定的目标更要能做到教学生三年，看学生三十年。其次、教师应根据不同的课型选取不同的教学模式激发学生自主学习的兴趣数学教学有新授课、习题课、复习课、试卷评讲课等类型，新授课中的内容是多种多样的，这些新知识中有些学生有生活经验，可以通过自主探究、合作交流等方式来完成，有些概念是根本就没有听说过的就应采取其他的模式来教学，如教师讲授，从而帮助学生探究，以免打消学生自主探究的积极性；教师在
5、具体的课堂教学中，应让学生探索学习和接受学习各司其职、灵活运用。因此，教师应针对不同课型、不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略来激发学生自主学习。三、在课堂教学中教师应创设良好的的课堂教学情境，激发学生自主学习的兴趣创设教学情境应从数学课程具体内容出发，应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。问题情境可创设趣味性问题情境，让学生感到新奇，引发学生自主学习的兴趣；可创设开放性问题情境，引导学生积极思考；可创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论，通过长时间的教学摸索我认为，问题情景可从以下几个
6、方面来选取首先、用趣味性的问题激发学生自主学习的兴趣教师设置的情景问题应新颖、富有启发性、联系学生生活实际、贴近学生的生活，从而诱发学生的探究兴趣，提高学生的学习积极性。例如在在七年级上册讲余角、补角时从学生熟悉的台球游戏出发来引入新课，来激发起学生学习新知识的兴趣，从而激发了学生学习的主动性，可使课堂收到良好的效果。其次、用实用性的问题激发学生自主学习的兴趣数学教学应重视展现数学与现实生活的联系，使学生体会到数学是人类认识自然、认识现实世界的工具，让学生体会到数学是来源于生活，反过来又服务于生活。例如：讲“直线、射线、线段”时，可以根据电力工人在栽电线杆时为什么要先选两点、建筑工人在砌墙时为
7、什么在墙的两角处拉一根线、列一元一次方程解应用题中的商品利润问题时，就是利用学生经常遇到的打折到底是什么意思、如何还价入手，这样一下子就把学生积极性调动起来了，大大提高了课堂教学效率，从而启发学生从数学的角度去分析探索、解决实际问题，让学生了解数学的广泛应用、体会数学的应用价值、领悟数学知识的应用过程。再次、运用数学图形的对称美激发学生的自主学习兴趣在数学教学内容中有很多知识都能给我们以美的感受，如数学公式、图形的对称、和谐、统一、简洁给人带来美的视觉效应；有些数学内容可让学生体验数学思想方法的奇异和美妙，从而使学生更加热爱数学，向往数学。比如我在上勾股定理时就出示勾股弦图让学生发现它的美、轴
8、对称的教学可让学生去收集生活中的实物，来感受它的对称美，从而让学生积极的参与到课堂中，主动的去探讨、去学习。四、教师应加强学生自学习惯和能力的培养为学生自主学习奠定基础 对于刚踏入初中的七年级学生来说，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创新，探索一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，数学教师有必要更新教育观念，多多研究数学教学的智慧，多多分析数学教学的方法，努力使学生像老师那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造。在教学中，教师要在学生掌握知识的基础上培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生数学课前养成课前预习、课后复习的习惯；
9、课堂上老师和学生讲完后养成反思小结的习惯、课后独立作业的习惯、主动去和老师学生交流的习惯等等，从而培养学生自主学习的习惯，在习惯形成的过程中来培养学生自主学习的能力，为学生自主学习打下基础。五、创设良好课堂学习氛围，留出一定的时间和空间，促使全体学生参与自主学习 教学中学生积极主动参与应当是学生的一种自觉的自然行为，硬性规定是不能奏效的，教师应当营造宽松和谐的课堂学习氛围和时时创设学生感兴趣的问题情境，给学生留出足够的时间和空间，让学生去参与探究主动学习，课堂中教师尽量少语，让学生多悟，使学生不知不觉投入到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各种活动中去。这样的课堂能让教师发现学生思维的真
10、实状态，便于教师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，从误入歧途中总结经验教训，做到教学相长、师生双赢；数学课堂应该是群言堂，学生的主体参与不应是少数优生的才艺表演，教师必须发动学生群体展开对课题的探究。对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分的发展，但对班上的后进生也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们口味的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步和提高，当然有些问题学生自已去探索可能会出现问题，这时就要求老师在课堂上做到少讲精讲，选取合理的时间讲，选择合适的方式讲，教师要在学生自主学习的过程中时刻关注学生自主学习的进程和效果。总之，数学教学中，教师应多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供动手实践、自主探索、积极思考、大胆猜测、感悟质疑、合作交流的机会，多创设有助于学生自主学习的问题情境，让学生在生动具体的情境中学习，尝试从数学的角度提出问题、分析问题，并用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，并获得积极的、成功的情感体验，激励学生不断地积极主动地探索，去提高学生自主学习的积极性，建设好我们的数学高效课堂。