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1、小学三年级语文口语交际教学体会 现代社会里，人与人之间的交往离不开语言，语言交流在人们日常生活中、学习中、工作中都起重要作用。九年义务教育新课标指出：“小学语文教学的目的是指导小学生正确理解和运用标准语言，提高阅读，写作和口语交际能力。”但是我却发现农村小学由于受爷爷奶奶，父母之辈的影响，平时专讲方言，基础差，语言不准确；下课时我常与同学聊天，他们很乐意与我说话，上课时却出现“冷场”的尴尬局面，他们不知道如何表达，找不到适当的语言，因此培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任，我经过不断反思，总结，下面就这个问题谈一谈几点口语教学尝试：一、 丰富多彩的教学活动激发学生的兴趣及表达欲望，增
2、强他们的自信心1、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”例我在教学第六册介绍家乡景物这一课时，因家乡景物是同学们所熟知，模拟现实生活，每个同学轮流当“导游”，向我们这些“游客”介绍家乡风景，比赛哪位“导游”介绍得最吸引人。有了竞争，同学们跃跃欲试，调动了同学们的表达欲望，提高了他们上口语交际课的积极主动性。2、多种教学活动，及时鼓励，多元评价。 “填鸭式”授课往往让学生失去学习积极主动性，在教学中多给学生机会更为重要。例在教学第六册路旁的橡树，我把课堂设计成辩论会，把学生分为正反两方，辩题该不该砍橡树，在宽松的氛围中，鼓励每位同学都来发表自己的见解。其他同学也学会了倾听、表达及交流，在提高表达能
3、力的同时也发展了他们的合作精神，当然，除此之外，也可组织故事会，诗歌比赛，角色表演，说影视作的等。在活动中除教师给予表扬之外，也应让同学们参与评价，尽量让学生多开口表达自己的想法。二、 括宽口语交际教学途径中国有句俗语：“不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会驾驶。”生活是语言的源泉。课内的口语交际是单一性的，应引导学生走进生活，做个有心人，随时捕捉生活中的每个瞬间，用语言来勇敢表达自己的感受。例在教学第六册谈谈爸爸，妈妈对我的爱这一课时，他们的爱来源生活中的每个细节，有些同学较腼腆，我便把黑板设计成一个“爱心墙”。先让学生们把心底的感触写下来，再贴到“爱心墙”，然后大声朗读给大家听，这样一个过渡，慢慢的课堂气氛活跃了起来，通过这样的引导，学生会更注重生活中的每一份感动。同时在课间也可开展“抓人”活动，关注身边的每一个同学，谁没说普通话便会被抓，让他在课前5分钟给大家表演节目，每个同学都会更加注意随时说普通话，时时学，处处学。三、 提高表达能力，丰富个人知识古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，教师应有意识扩大学生的阅读面，吸取一些好词好句，在知识的积累中，口语交际也将随之提高。每一滴水都能折射出太阳的光辉，每个孩子身上都有可欣赏的地方，教师应用欣赏的眼光去挖掘每位学生身上的潜力，耐心倾听，让孩子快乐的表达自己，在循序渐进中不断提高口语交际能力。