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1、小学六年级英语第一次月考质量分析 黄龙中心小学 孙玲一、试卷总体评价本次质量检测的目的是检测学生对小学英语教材中各部分知识、技能掌握的情况，以及了解教师在教学过程中遇到的新情况、新问题，对教材的理解及平时教学的实际状况。从整张试卷上来看，试卷内容覆盖面较广，题型多样，但重难点不够突出，试题较难，部分题目超出所学知识的范围，阅读题灵活度较高。本次质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，其中听力部分占30分，笔试部分占70分，检测时间为40分钟，听力部分有两大题，笔试部分有五大题。本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情
2、况。本次质量检测的整体情况不是很理想，每位教师都需加大提优补差的力度。特别是低分比例过大，对于这样的学生，我想，不能怨天尤人，也不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，而且也是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师不负责任的表现。我们只能在以后的教学中加强对学困生辅导的力度。同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上等。二、试卷中出现的典型错误及其原因分析听力部分第一题听录音，选单词。学生做的比较好，但也有极少数学生出现错误。第二题听录音，根据问句选择合适的答句。第1小题Mom ,I had a b
3、ad cold学生没抓住本题的关键词,因而错的比较多。笔试部分第一题：写出所给单词的比较级形式。其中第3小题sad,第5小题happy,第9小题angry这几题丢分比较严重，学生的归纳总结能力有待提高。第二题根据图意，完成下列句子。第1小题句子的意思学生不理解，看图有偏差，同时没有注意到复数形式。3、5小题中动词需要变化，学生考虑得不够周到。第5小题中部分学生将take和talk有所混淆。第二题选择填空。除3、5、6小题外，都比较容易出错，学生审题不够认真，答题不够仔细。第三题翻译句子。学生对Whats the matter?与How do you feel?的用法有些混淆。失分比较严重。第四
4、题：阅读理解。学生又犯了与第三题同样的错误，对How do you feel?的回答形式搞不懂。第六题回答问题。学生对部分句子的意思不理解，不能整体进行把握。答题时需考虑周到，注意时态语法等细节问题。三、成绩与不足 英语课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”从本次检测中，还发现了教学中的一些不足，主要有以下几个方面问题：1. 课堂教学存在一定的质量差异。从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但也说明各校在课堂教学、辅导方面存在较大的差异。2. 拼写单词这块较薄弱。
5、失分最多，正确率也低，部分学生严重到逢拼写单词就留白，学习态度极差。3审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生可能已经养成“想当然”的劣习，老是匆匆读题急于做，以至答非所问。4解题能力欠佳。通过这次考试，我们还发现学生学习知识过于死板，没有掌握分析与综合的技巧，综合运用已学知识的能力也比较差，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。这同时也反映出老师在平时的教学和对学生习题训练中思路还不够开阔，针对性的解题训练还不够。5部分学生基础较差，学习被动。四、教改建议1.英语教师要加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。2.继续将基础知识抓扎实，提高英语能力。3.
6、加强学生学习习惯和学习策略的培养。4.注重培养学生的问题意识，提高质疑能力。5.教师要钻研教材教法，要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高，保证课堂教学质量。6.关注语法知识的讲解与训练。7.对学生的薄弱环节进行有重点有针对性的训练。8.关注英语学习中的弱势群体。9.进一步培养学生的阅读理解能力。10.加强教研组的合作与交流，讲究“团队精神”。我想，只要我们不断探索、不断努力，我们就一定有收获。小学五年级英语期中考试质量分析黄龙镇中心小学 孙玲本次试卷试题比较全面地检测学生的读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理
7、及年龄特点。本试卷全是笔试题。一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
8、在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、下面就试卷的总体情况分析如下本次试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、中英互译，主要考查学生对单词和词组的书写和记忆情况，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来答得不错。二、选择。完全都是平时所熟悉的句型答得不错。得分率较高。三、按要求写出下列单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。四、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不
9、能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。五、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。六、阅读短文并判断正误。此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简单，总体上答得很好，错误不多。三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力
10、，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是
11、核对答案。4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。小学五年级英语第一次月考质量分析黄龙镇中心小学 孙玲 本试卷题涉及的内容很合理,题型能足够的体现学生听、说、读、写,难度适合，但有些题型如果能再提高的话，会更完美些。一、对学生卷面考试成
12、绩总体评价及原因分析本试卷全是笔试，单项选择，大多数学生能拿满分。看图选择句子，能体现学生的口语水平及说英语的能力，又能检测学生对课文的掌握程度；情景对话和阅读理解题型，能充分地体现拓展知识的能力，检测学生阅读，对话水平。但我个人觉得连词成句、看图写句子这两部分应该在精练些，连词成句，全是课文内的句子，但是对于很多学生而言，这是一项弱项，所以应该放入一些目标语句和课文或课外简单的句子结合会比较好些，第六题 连词成句，大多数学生丢分，少部分成绩高分的学生能拿满分。 因为即能体现教学目标，检测学生对课文目标语句的掌握能力，又能拓展知识，提高学生水平，给学生信心。看图写句子，提出例句，看图写句子，对
13、学生而言，难度相对比较大，如果能给出图片的一些关键短语，要学生根据图片及句子情景仿照写句子，学生即要了解图片的时态，写正确的短语时态，又能看说模仿，能综合体现时态，写，说的能力，又能给学生增强信心，不至于对这样的看图题畏惧！阅读理解，大多数学生能拿满分，此题能充分体现学生的阅读理解能力，检测学生的拓展知识理解能力二、存在这样几个问题和今后改进措施总结如下：1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，对课文中的重点句型和重点词汇不够理解。2、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3、综合语言运用能力较差。4、阅读理解，平时在课堂上对这类题型训练很少，他们缺少对上下文的理解能力所以导致选错。连词成句，原因在平时
14、他们不认真，对句子掌握的不扎实。三、今后改进措施1、针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对重点句型和重点词汇的训练，课堂上加强对单词、句子的讲授，采用多形式对学生进行操练。这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。2、针对学生知识面狭窄这一情况，我打算用课外阅读的形式填补。在平时的教学中，适当的增加一些适合六年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。3、 在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用。4、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。5、本班的低分率很高，所以重点对后进生的辅导工作，把他们的成绩提到更高的一个台阶，只有他们成绩提高了，整体的成绩才能提升。