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1、初中语文说明文阅读基本知识及答题技巧（一）、把握说明对象，辨识说明方法1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。 2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：.看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 .抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。(二)、理清说明顺序，分析文章结构1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次 2、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺
2、序、逻辑顺序。 3、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式 4、抓时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。(三)、体味说明语言，。常见题型有如下两种：1、说明文中词语作用的认识与辨析：“”词好在哪里？句中加点词“”能否去掉，为什么？文段中指示代词指代对象的判断。 2、分
3、析、体味语言。说明文中文句的理解与品位有两种题型：请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。“”在语言上有什么特点？ 答题时语言要规范。“”词好在哪里？答题格式：用了“”词，生动（准确）地说明了事物的特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。句中加点词“”能否去掉或更换，为什么？答题三步走：A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；B.结合语境结实该词；C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点“准确”。答题格式：不能，用了“”词，生动地说明了，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。不能，删掉“”句子的意思就变成了，显得太绝对化，用了
4、“”词，准确地说明了四、常见的说明方法： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加
5、以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。吸引读者阅读兴趣）4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或
6、事理发生、发展或制作过程一类的说明文。空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用
7、逻辑顺序。5、段意概括：句式：说明了介绍了方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。7、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。8、语言准确性：类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，
8、与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、说明文的结构。说明文的结构常见
9、的形式有：“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。11、发散创新1）对说明内容进行创新性的表述。 （2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； （2）是阅读材料后受到的
10、启示、感想。这样的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。 11、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 12、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。 1 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。14，说明语段的作用 （1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 ,