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从课题入手，引导学生概括主要内容金刀峡中心校 胡明淑语文课程标准明确指出，三四年级“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”如何把握文章的主要内容，我认为很多课文可以从课题入手。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，在此基础上引导学生质疑，你从课题中知道了什么，还想知道什么？根据学生提出的问题梳理出有价值的问题，再引导学生读文，在课文中找到答案。将这几个问题串起来，就是这篇文章的主要内容。如草船借箭读课题后，学生提出了这样的问题：1、谁草船借箭？2、他为什么借箭？3、怎样用草船借箭?4、借到箭了吗？学生的这些问题提出来后，引导他们自己在书上找到答案，然后让学生将这些答案串起来，就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。