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1、惠州市东湖双语学校特殊学生帮扶档案班级： 八（1） 学生姓名：何叶琳 性别： 女 监护人：叶佳明 帮扶老师：王维春类别： 自闭症现实状况： 该生性格孤僻，对班级的其他活动都不热心，孩子从小就发现她比较自闭，不愿意和其他小朋友交流，漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。 帮扶计划： 一.与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二.针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三.课堂教学中多关心期学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业
2、。 措施及效果： 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上积极性提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。 惠州市东湖双语学校特殊学生成长档案时间： 2014 年6月 第 16 周 一、帮扶措施 （对策或方案） .利用课间与她接触，在思想上教育他，感化他，让她明确学习的目的，鼓励她尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 .及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 二、家校联系情况： 通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 帮扶效果： 经过一段时间，她更能融入到班集体中，
3、书写好多了，家庭作业经常受到表扬，总体而言是有进步的。 三、帮教成败原因分析： 孩子智力低，集中力差，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固，不过家长积极配合老师工作，相信会有小小进步的。 特殊学生成长档案记录时间： 2014年 6月 第 19 周 一、帮扶措施 （对策或方案） 上课时多关注她，有简单的问题让她回答，增强其自信心。还要找一些有爱心的同学主动帮助她，和她说话，让她有安全感。 及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 二、家校联系情况： 跟家长打电话沟通孩子情况，家校联系紧密。孩子能够在课上拿起笔来主动写点东西，这就是进步了！ 三、帮教成败原因分析：孩子在成长，能够感受到老师同学对他的真心，在满满的改进中。3