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1、 月相变化教学设计教学目标科学概念：1月相在一个月的不同时期有不同的形状。2月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1持续地观察月相的变化过程。2根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1初步意识到宇宙是一个变化的系统。2培养学生对宇宙奥秘的兴趣，对天体运动规律的探索欲望。教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。教学难点：模拟月相变化规律实验的各个部分所代表的天体部分。下半月的月相变化规律，以及下半月月相出现
2、的时间推算。教学准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、月相模拟材料。教学过程设计一、画月相 1、让学生在黑板上的不同位置画出自己看见过的不同形状的月亮。2、师课件出示：农历十五、十二、初四、二十二的月相。师：黑板上的这些月亮有什么不一样？（形状不一样）这就叫月相。月球圆缺变化形成的各种形状叫月相。二、猜测月相形成原因 师：月相为什么会有圆缺变化呢？学生猜测，并回答板书：猜想一：挡住；猜想二：照射面的大小改变；猜想三：观察位置验证猜想一： 黑板上画两个圆是重叠的，把叠起来的部分擦除，然后跟课件里的农历十二的月相比较有什么区别。（否定猜想一）验证猜想二：模拟演示手电筒照在
3、一个球上，转动球，让球运动，不论怎样运动，球被照亮的始终是一面。（否定猜想二）师：请问月球黑色的一面是否存在？我们怎么看不到呢？我们看到的月亮是被照亮的部分。（出示月球和黑色背景纸演示为什么黑色的部分不能被地球上的人所看到）原来黑色的部分是在黑色的天体里我们不容易发现，我们看到的是月球被太阳照亮的一面，而实际整个月球是存在的。三、模拟月相变化验证猜想三：这个圆缺变化是不是观察的位置有关呢？这样吧！我们通过模拟实验来试试。课件出示：模拟的方法：1、把一个均匀标注有八个点的呼啦圈摆在地上，让呼啦圈的1点位置和4点位置的连线与黑板平行，一个同学站在呼啦圈的正中。2、一个同学手持被画成黑白两面的圆球站
4、在呼啦圈的1点位置上。3、把黑板作为太阳的位置，手持黑白球的同学，把白面始终对着黑板，沿着呼啦圈逆时针方向移动，在标点的位置做短时停留。4、站在圈内的同学，视线随着黑白球转移，画出在各点所看到的球的样子，用斜线把黑色部分标注出来。注意事项：总结汇报：看同学们的观察记录纸师：那么月球处在什么位置是农历每月的初一呢？什么位置是农历每月的十五呢？为什么？请按照书本第48页图的形状按规律画出上半月的月相。四、课后观察月相 1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。 2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。 板书设计： 月相变化学生画的月相图猜想一：挡住 上半月：由缺到圆猜想二：照射面的大小改变 下半月：由圆到缺猜想三：观察位置