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1、课题音乐巨人贝多芬教材分析音乐巨人贝多芬是人教版七年级下学期第三单元的一篇自读课文。课文依次采用三种不同的视角，由表及里、层层深入地展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中，抓住人物特征，特别是肖像描写，将人物的独特气质刻画得淋漓尽致。指导学生阅读这种文质兼美的文章，引导学生与历史名人亲密接触，对于提升他们的综合语文素养，具有十分重要的意义。学情分析本文是学生进入初中阶段接触的第一篇介绍外国名人的文章，与小学课文有着明显的不同，那就是初中课文偏重于议论或主观分析。要全面了解贝多芬，仅靠课文和一节课是远远不够的。所以，我把学习主题定为“走进贝多芬”，采用课内外相结
2、合方式，课外“了解他的故事”，课内“走进他的灵魂”、“感悟他的精神”。 教学目标根据课程标准的基本要求和七年级学生的认知水平，我确定了本文的学习目标和重点难点。 三维学习目标整合： 1、体会音乐巨人贝多芬的人格魅力。 2、学习课文层次分明地展示人物个性的写法。 教学重点和难点教学重点： 1.欣赏课文的外貌描写和语言描写，理解贝多芬独特的精神世界； 2.初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法。 教学难点 1.抓住人物外貌特征实行描写； 2.理解人物语言的内涵。；教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图走进文本，导读课文内容。要求学生闭目聆听命运交响曲，然后提问： 这幅对联精当地
3、概括了谁的一生？他与这支曲子有何联系？听完这支曲子后，你产生了哪些最直观的感受？观察贝多芬的肖像营造审美氛围寻找审美视点找出文中描写人物的主要方法勾画出相关贝多芬的外貌描写的句子对贝多芬有一个初步的理解和感受。审美视点延伸分析人物的外貌描写感受贝多芬的形象和性格激发学生对人物做进一步的了解。审美体验内化板书对联对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同起到一定的熏陶感染作用小结引导学生概括有的概括外貌，有的概括性格多方位感知人物作业课外阅读贝多芬相关资料上网进图书馆尽可能多的感知人物板书设计音乐巨人贝多芬横批：自强不息上联：扼命运喉咙谱写英雄壮歌 下联：炼钢铁意志铸就人生辉煌 学生学习活动评价
4、设计评价方案实行多种形式的评价活动 1学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力水准和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生能够从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况实行评价。2小组评价：合作学习的方式在课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价能够起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。3教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还能够适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。问卷调查1你喜欢贝多芬吗？A喜欢B不喜欢C一般 2你喜欢什么样的语
5、文课堂活动？A听歌B做智力竞猜游戏 C回答问题 D看图说话E朗读课文F分角色表演对话3上课时，你能做到积极举手发言吗？ A能B不能C有时候能4你乐意做老师布置的作业吗 A乐意B有时候乐意C不乐意5你同意现在的评价方式吗？ A同意B不同意C基本同意教学反思照新课标的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促动者，是平等的参与者，就教材与学生实行平等对话。学生有充足的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们教师必须对教材有深刻的理解和充分的准备，对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的水平。我们教师只有以温和的面容，期待的目光，鼓励的语言，平等的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有舒展的心灵，思考的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成灿烂的礼花。还要充分的相信学生，永远不要低估学生的智慧，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们教师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。