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1、水平三行进间直线运球课教学设计水土教管 费明丽本课本着“健康第一”的指导思想，通过老师的“导”，学生的“自主学练”，层层深入，环环相扣，让学生在活动中、合作中获得理性的认识，同时运球技术也得到提高，从而达成本课的任务。 一、教材分析本课选择的教材是重庆出版社九年义务教育六年制小学教科书（试用）五年级球类游戏之小篮球运动技能：行进间直线运球。篮球运动是通过跑、跳、投等人体基本活动的方法，以投篮为中心，以得分多少来决定胜负的集体对抗性运动。而行进间直线运球是篮球运动的基本动作之一，它是在原地运球基础上的提高，要求把握住手触球的部位和时机，采用按压球的方法，用手指控制球，并做到手脚协调配合。此教材，
2、在日常生活中锻炼性、适用性强，深受小学生喜欢。经常参加篮球运动，不仅能够全面地锻炼身体，提高人体基本活动能力，还能培养勇敢顽强、机智、灵活的意志品质以及竞争意识、合作交往的能力。二、分析学生本课教学的对象是五年级的学生。他们活泼、好动，集体观念强，非常喜欢体育课；多数学生是为活动而活动，但有少数学生参与活动善思灵活，敢于在活动中探索、发现问题，常常给整个课堂带来生机和活力。三、教学目标1、让学生基本掌握行进间直线运球技术，并敢于在同伴面前展示自我；2、通过多种游戏活动，提高学生对球的控制能力，发展身体的协调性；3、培养学生积极、主动参与游戏，能在合作中尝试适合自己的简单运球组合。重点：基本掌握
3、行进间直线运球技术，并敢于在同伴面前展示自我。难点：在活动中，克服困难，积极、主动的尝试适合自己的运球方式、控制好球。四、组织教法1、教师运用多种游戏活动，激发学生积极、主动地参与本课学习活动的兴趣，让学生身心得到和谐发展，全身心投入本课学习。2、主教材的教学中，教师运用引导、鼓励，通过“体验”、“纠错”（ 挑战老师，帮助老师指出运球中跑动的步法是否与球弹起的节奏一致）、“标记”（ 标出原地与行进间直线运球时拍球的部位及球落地的方向）、“比赛”（自主进行行进间直线运球）来让学生基本掌握行进间直线运球技术，同时鼓励学生敢于在同伴面前展示自我，以突出重点。3、通过老狼、老狼几点钟游戏，让学生在有趣
4、的活动中，克服困难，积极、主动的尝试适合自己的运球方式、控制好球，突破难点。五、学法以自主学习为主，并结合合作学习，相互观察、评比，在活动中展示、尝试、改进、提高，从而达成本课行进间直线运球技术。六、教学内容及其形式本课以“尝试活动、激发兴趣、巩固旧知、自主学练、学习应用、课堂延伸”为主线，以篮球为器材展开活动，让学生体验篮球运动的快乐。尝试活动（3分钟）。通过老师的引导、示例，学生玩自己喜欢的手掌游戏。如“击手掌”、“推掌”、“拍手掌”，如此以来建立了融洽的师生关系，同时为后面的“手部玩球”做铺垫。激发兴趣（5分钟）。利用猜谜语和手部玩球来活跃课堂，引导学生发挥手部玩球想象，提示学生在球不落
5、地的前提下，尽可能的玩出多种花样的玩球，让学生能够灵活用碗，体验球性。巩固旧知（8分钟）。原地运球在以前的玩球活动中曾多次出现，但为了吸引学生积极参与旧知的练习，采用了贴“彩色手掌”、花样拍球、“快速答题”游戏,并提出要求，就是本课结束时比手掌心干净活动，让学生在合作、趣味的活动中，从理论和实践上明确原地运球的动作要领。自主学练（10分钟）。通过初步体验行进间直线运球、挑战老师（师生同台比赛、学生“纠错”、谈观点）、让学生标出行进间和原地运球两幅图的拍球部位和球落地的方向标记、小组自主的进行行进间直线运球比赛活动，让学生基本掌握行进间直线运球技术，并敢于展示自我，学会评价。学习应用（10分钟）
6、。让学生在熟悉的游戏（老狼、老狼几点钟）中，渗入行进间直线运球动作，这样一来，即复习了行进间直线运球技术，又感知了在竞赛中尝试适合自己不同跑速的运球方法，最后各小组组织比赛，以达到学习应用与熟练行进间直线运球的目的。课堂延伸（4分钟）。结合生活实际，让学生说出自己或他人课后练习篮球的地点，接着出示图片，学生判断其行为的正确与错误，最后谈本课学习的收获、评比手掌心干净否。这样，通过图片的行为巧妙地对学生进行了安全和爱护公物的教育，使得学生自然的懂得篮球运动常识而结束本课。七、教学评价1、基本掌握行进间直线运球技术。2、在游戏活动中，积极、主动的尝试适合自己的运球方式、控制好球。全课平均心率为128次/分左右。练习密度为45%左右。八、设计特点1、全课采用主题式教学法。充分体现以学生为本，以身体活动为主，来增进学生身心健康，促进学生全面和谐发展。2、全课以教师的语言提示，结合视、听、想、练展开活动，充分发挥游戏的作用，来调动学生学习的积极性，培养学生对体育活动的兴趣。3、在“导”与“学”的双重作用下，让学生充分发挥自己的主观能动性，敢于“挑战自我”、“认识自我”，以提高身体的基本活动能力。九、教具每人一个篮球、小黑板2块、彩色粉笔、教学图片若干、呼拉圈8个（可在地上画“O”代替）。