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1、教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 教学理念： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生准确地理解和使用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平。 教学设计： 根据意识理念,我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。 第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。 第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动
2、参与到识字活动中来,又在活动中理解到生字,一举两得. 第四步,让学生根据自己水平,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层：在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层：课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层：画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有水平通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.) 教学目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解12个生字，会写也、长、山、出4个字。理解2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 教学重点： 1、
3、理解12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这个句话。 2、文中最后一段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具准备： 多媒体课件、小黑板 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？ 3、今天，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文,整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划出生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 1、同学们，今天，我们要实行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真
4、能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。） 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 第二课时 一、复习生字 多种形式复习生字 二、观察图画，引入课题 课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者实行对比。） 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光） 2
5、、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很宝贵？ 指名学生读第二自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，协助理解“小河像长长的锦缎”这个句话。 女生齐读第二自然段。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，
6、阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） （设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和日相关） 组词理解。 （设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际实行理解。） 五、
7、作业大超市 1、在课文中找找有日的生字。2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）一、谜语导入，激发兴趣“明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。”大家猜一猜，这是什么?(阳光。) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，揭示课题。师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。(设计旨
8、意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。) 二、初读课文，在语言环境中识记生字1自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。2同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗? (设计旨意：这是学完“汉语拼音”后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。) 三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：阳光是宝
9、贵的；阳光宝贵在什么地方；阳光是大家的。可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么? 2引读第1自然段。问：为什么作者把“阳光”比作“金子”?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。) 3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。) 4在读懂课文的基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。果园里的苹果，因为有了阳光，更_了。菜园里的_，因为有了阳光，更_了。(1)从这几句话中，你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。) (2)小河在阳光的照射下像长长的锦
10、缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。) 5阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(教师重点指导“跳”字的朗读，突出阳光的美好及可爱。) 阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。) 6阅读最后一个自然段：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”想一想，作者为什么这么说? (设计旨意：这篇课文采用前后照应的写法，阅读最后一个自然段时。应回归整体，联系全文思考，感受阳光的宝贵。) 四、识记字形，理解词义1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。2找出课文中带“日”的字，读一读再组词。早星晨春香阳晚3学习新笔画“竖折”，“竖提”。“山”和“出”：“山”的第一画是“竖”，要写在竖中线上，第二画是“竖折”，第三画是“竖”。“出”字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，“出”字共五画，不是由两个“山”组成。“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。4书写“山”、“出”、“长”三个生字。