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1、-范文最新推荐- 六五普法学习心得体会 在过去的几十年里，全民普法教育为推动我国政治、经济、文化和社会各项事业的发展发挥了相当重要的作用，并正在为构建和谐社会发挥着巨大的法治保障作用。它继承和发展了马克思主义法学理论，同时根据我国国情赋予了新的历史使命，为社会主义法治国家建设指明了发展方向，是国家安定社会进步的基石。 在整个普法期间，我坚持以邓小平理论和三个代表重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕依法治国的基本方略和工作实际，坚持学法与用法相结合，努力提高自身的法律素质和依法决策、依法行政、依法管理能力。在整个学法用法的过程中，主要有以下几点心得体会： 一、强化学法懂法用法守法思想理念。提高全
2、民法律意识，推进依法治国、依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、贯彻和宣传法律，关键在于提高思想认识。首先，建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，公务员学法用法是执政为民的本质要求，依法行政是政府工作的灵魂，是一切工作得以正常开展的基础和重要保证。其次是本职工作的需要。乡镇作为基层单位，涉及各行各业、诸多法律法规。作为一名乡镇干部，必须充分掌握才能保证各项工作规范有序开展，服务好本职工作。三是自身建设的需求。党员干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成效，关系到工作的形象。四是广大群众的迫切愿望。通过多年来法制教育，
3、广大群众要求社会依法行政、阳光行政，体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名合格的党员干部，学好用好法律不单是个人的荣辱得失，而是与法治国家的实现紧密相联。 二、确保教育活动成效，避免形式主义。学法是用法的前提。尽管这些年来，我们普法宣传学习取得了一定成效。但不可否认，政府部门特别是在基层，相当数量的领导干部和公务员法治意识和法治观念还比较淡薄，弄不懂、学不深现象还比较突出，并直接消极地作用在实际工作上。造成这种现象的原因固然是多方面的，但与一些地方公务员学法环节存在形式主义不无关系。在因制度弱化导致的上无压力下无动力的情况下，部分公务员提不起学法的精神和用法的自觉性。这就导致部分公务员法
4、律素质不高，行政活动缺乏科学性、严谨性和合法性。因此，在此次教育培训中，我们十分重视完善形式、充实内容、健全机制、强化培训、严肃考核。我个人认真做好笔记、答好试卷、写好体会，真正做到积极地和自觉地学法用法，确保取得学法用法的实际效果。 三、搞好教育培训活动，推进依法行政。目前社会上一些上访案件和群体性事件分化了政府在发展经济为主线上的大量精力。一方面反映了广大人民群众法律意识的增强，另一方面也反映出没有严格执法或者依法行政造成的新问题新矛盾逐步显现。这也为我们敲响了警钟，如果我们不严格依法行政，就有可能累积新的社会问题和矛盾，给接下来的工作增加阻力，从而阻碍经济快速健康发展。现在，依法治国观念
5、深入人心的局面来之不易，公务员队伍作为倡导者和实践者的主力军，更应把依法行政这根弦绷得更紧一些，时刻按照有法可依、有法必依、执法必严、违法必究原则行使人民赋予的权力。尤其要解决好群众关注的热点难点问题，认真解决这些问题，可以充分体现法制宣传为人民的要求。我们要通过这次学法懂法用法守法教育培训活动，对广大干部进行法制教育，坚持从实际出发，学好法用好法，做到执法为民、廉洁奉公，维护好社会稳定，做到了学法用法的和谐统一。 四进四信是习近平总书记提出的，其主要内涵是以四进为手段，以四信为目标，即通过进支部、进社团、进网络、进团课,组织展开有形化、经常化的工作和活动，引导帮助广大青年学生和高校团学干部进
6、一步牢固建立对党的科学理论的信仰、坚定走中国特点社会主义道路实现中国梦的信念、增强对党和政府的信任、增进对以习近平同道为总书记的党中心的信赖。 青年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记说：历史和现实都告知我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前程，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大气力。当历史的车轮跨到21世纪，青年不但是代表未来的气力，更加是重要的现实气力，从发达国家到发展中国家，青年都既是推动创新创业的主力，也是各种骚乱骚乱的骨干。因此，只有我们的青年一代具有较高的综合能力素质，具有自由发展的健全人格，同时又具有团结奋斗的主动意识和责任，我们的民族和国家在日益剧烈的国际竞
7、争中才有更加广阔的远景和美好的未来。 新中国成立60多年特别是改革开放30多年来，我们取得的成绩令中国人自豪、令全球注视，但是，三个没有变的现实国情依然客观存在，我国发展的不平衡、不调和题目还很突出。因此，青年一代要苏醒熟悉到我们间隔实现两个100年的目标和中国梦,还有很长的路要走；熟悉到行百里者半九十,间隔实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越需要一代又一代的青年团结起来脚踏实地、埋头苦干。 高校共青团学习宣传贯彻总书记系列重要讲话精神四进四信活动，就是要通过进支部、进社团、进网络、进团课,通过组织展开有形化、经常化的工作和活动，引导帮助广大青年学生和高校团学干部进
8、一步牢固建立对党的科学理论的信仰、坚定走中国特点社会主义道路实现中国梦的信念、增强对党和政府的信任、增进对以习近平同道为总书记的党中心的信赖，以此打牢当代青年学生团结奋斗的思想根基，将涓涓细流、星星之火会聚成实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴青春气力。 天下将兴，其积必有源。从苦难到辉煌，从贫弱到富强，90多年来，中国共*产*党带领中国人民站起来、富起来，走上了复兴之路。在新的出发点上，习大大同新一届中心领导集体接过历史的重棒，调和推动四个全面的战略，在新常态下激扬中国梦，首创了治国理政的新事业。习大大靠谱的理想寻求、出色的工作实力、鲜明的个性特点、独特的人格魅力，赢得了当代大学生的衷心点赞。一
9、声大大你好,道出了青年学生的最好声音！ 作为大学生，我将认真的把习近平总书记提出的四进四信讲话精神与我平时的学习和工作相联系，积极自觉的用讲话精神武装自己的头脑，学习宣传贯彻习近平系列重要讲话精神与重点，学习掌控讲话精神中贯彻的马克思主义态度观点方法。 我将通过在支部、社团展开的四进四信精神宣传活动努力学习总书记的明智思想，并且在网络上积极查阅两会和四进四信精神的相干资料。同时，我还将自觉向身边的同学们宣传相干新闻和精神。充分利用好线上线下资源做好宣传教育工作，努力进步思想理论水平，在活动中践行中心的四进四信文件精神，修建积极向上的活动氛围。让同学们在实践、参与中信任、学习、消化，并成为社会主
10、义核心价值观的青年代言人。 我将牢固建立对党的科学理论的信仰，积极学习历代党的领导人提出的先进思想，进步本身思想水平，坚定走中国特点社会主义道路实现中国梦的信念，建立自己梦想，并将它与国家梦想相结合，增强对党和政府的信任，增进对以习近平同道为总书记的党中心的信赖。 通过对四进四信精神的学习，我会努力进步本身的思想觉悟，理解四信精神的重要性，建立自己的理想，在党的思想的指导下，使本身得到更好的进步。 教育中的规训与惩罚 课室风云观后感 法国导演劳伦冈泰这部即兴纪录式的教育题材剧情片课室风云又被译作墙壁之间,后面这个译名令人不知所云，而前者多少有点夸张之嫌，因为这部影片实在是平淡得很，没有什么激烈
11、的戏剧冲突、跌宕的故事情节、深邃的教育启示，绝对谈不上激荡的风云变幻. 不过，正基于此，这部影片更符合教育的本真，因为教育本是寻常事，一天到晚热热闹闹，叫嚣乎东西，隳突乎南北，打着奇迹的旗号搞宣传的，都经不起小心的求证.教育即便是一场革命，也应该是静悄悄的，润物细无声式的，一点一滴的革新，而不应该是一场轰轰烈烈的群众运动。怀揣猎奇心理想从这部影片中寻找感官刺激和人生启迪的观众，可以先洗洗睡了。因为这部影片既没有教室别恋中的不伦之恋，也没有浪潮那么寄意遥深。 部影片所有的场景都发生在一所真实的巴黎社区学校，几乎所有的镜头都聚焦在这所学校初三（4）班的语文课堂上，讲述的是该班的语文老师兼班主任弗朗
12、索瓦马林先生和他的24位学生之间在初三这一年多的课堂故事。 从为数不多的课堂以外的镜头可以看出，这所学校的基础设施非常一般，连上海市的普通中学都不如，学生连起码的运动场都没有，课后只能围聚在露台上踢足球。生源也差得很，影片开场不久，一位手工课老师一下课就冲进教师休息室，非常失态地公开抱怨学生，即向观众透了底，这里的学生学习能力很差，怎么教也教不会，而且越来越放肆，毫无纪律性可言，更遑论什么组织性了。 看到这里，中国的教师们肯定要会心一笑，因为他们在办公室里听到过太多类似的抱怨了，绝对想不到发达国家的法国同行们也会有这种第三世界的同等遭遇，看来放牛班的春天也会有长夏已尽、凛冬将至之时呢。 还好这
13、位教师没有流露出半点白人种族主义倾向，否则肯定会触犯法兰西自由、平等、博爱的基本国策而饱受诟病，笔者之所以言及于此，是因为只要镜头一走进初三（4）班的教室，你就可以发现，这里的学生成分实在太复杂了，连标准的中国制造都有，就不用说那些来自原法国殖民地的非洲移民了。面对这样一批学情复杂的学生，所有的教育理论都显得那么苍白乏力，再优秀的教师也会望洋兴叹。怎样才能教好这样一个班级，这真的是一个值得深入思考的严峻问题。 说实在的，影片中的马林老师已经够优秀了。他已经尽可能地放低身段，倾听来自不同国籍的学生七嘴八舌的提问，很多问题对于巴黎本土人而言，可能简单得要命。以至于有的学生认为他的课堂主题不够集中，
14、经常会被七大姨八大婶的问题打断，滑向跟课文完全不相干的话题。 这实在不能怪马林老师。在提倡民主课堂、倡导以学生为本的西方现代教育理念下，马林老师的确算是够尊重学生的了。但是课堂民主是要付出代价的，它必然会牺牲教学效率。还好马林老师的班级只有24位学生，倘若让他置身于沪上人均42位学生的班级，班里个个都像他的学生那样一有疑问就举手提问，他早就崩溃而亡了。这就是为什么英国哲学家怀特海在教育的目的一书中主张要将班级人数严格限定在20人以下的根本原因。 一个教师，无论他的多么敬业专业，根本没有精力同时关照20人以上的学习需求。笔者将之称之为人本教育的结构性冲突,这本应是最基本的教育常识。那些向着教师大
15、声疾呼要以人为本的教育专家们还是掉转枪头转向政府呼吁多建几所学校吧。这至少不会给已身在水深火热之中的中国教师们火上浇油再添心堵了。 显然，马林老师的学生们并不领他的情，更不可能设身处地地从人本教育的结构性冲突或移民文化心理学的角度替老师或学校着想，从而变得乖巧聪颖起来，该犯的错误照样犯，而且一次比一次严重。否则这部电影就真的一点戏剧性都没有了。 闹事的当然不可能是来自中国的学生。华裔学生小伟成绩优异，且乖巧得很。老师们还担心他会因母亲的护照有问题而被遣返回国呢，这倒是颇为符合西方列强对于吾国与吾民的合理想象。你绝对能够猜得到，闹事的一定是非洲移民或中亚的穆斯林移民。这一丁点儿悬念都没有，影片的
16、确够平淡的。我们暂且把这个非常有意思的文化现象抛给感兴趣的社会学家来剖析，先来看看这其中的教育问题。 事件的起因源于穆斯林女孩艾丝美拉达在学生评价会上糟糕的表现，她和另外一位白人女孩作为班级代表受邀参加教师对学生的评价会，本应秉承严肃认真的态度，发扬民主作风，积极表达意见，参与到对同学的评价当中，却在评价会上坐卧不宁，窃窃私语，丝毫不给校长和班主任面子，会后还将老师们对黑人同学苏莱曼的评语张冠李戴转述给苏莱曼，即将其他老师对苏莱曼的恶评说成是马林老师讲的，导致苏莱曼大光其火，在课堂上公开跟马林老师顶撞起来。 马林老师在替自己辩解的过程中一时冲动，指责艾丝美拉达在评价会上不正经,结果群情激愤，原
17、本与艾丝美拉达不睦的苏莱曼反应强烈，负气出走教室，失手用书包打伤了一位女同学的眉弓。幸而这位女同学伤势并不严重。 此前苏莱曼已经因对老师不使用敬语被教导主任接见过一次，这次更是闯下大祸。按照学校规定，此等事件必须交由纪律委员会处理。根据学校惯例，之前被提交给纪律委员会处理的12位学生全被校方开除了。苏莱曼成为倒霉的第13位。马林老师从学生口中得知，苏莱曼同学若被校方开除，极有可能会被对他绝望的父亲遣返回非洲马里，从此完全改变他的人生轨迹。马林老师马上行动起来，极力游说纪律委员会的成员，放过苏莱曼一马。 马林老师能否帮助苏莱曼同学逃过此劫，从而缔造教育奇迹呢？先猜猜看吧。在纪律委员会听证会上，不
18、懂法语的苏莱曼的母亲，用非洲土话替苏莱曼的行为表达了诚挚的歉意，并长篇大论他在家中是怎样的一个好儿子，怎样帮忙做家务，辅导弟弟的功课等等。苏莱曼也表现出一副痛改前非、重新做人的样子。 纪律委员会的投票结果很快就出来了。你猜得没错，苏莱曼被开除了。 我一开始就讲过，教育本是寻常事，原本没有什么奇迹可言。马林老师和苏莱曼同学凭什么就能打破体制的惯性？在僵化的体制机器之下，个体的遭遇无论多么特殊，无论下场多么悲惨，都无法逃脱被绞杀的命运。这才是赤裸裸的生活真相！这部影片正是由于没有刻意回避这一点，才显得如此真实，跟它那纪录片式的拍摄手法相得益彰，达到了内容与形式上的完美统一。 马林老师在游说纪律委员
19、会成员的过程中，有一位女老师的发言引起了我的注意。马林老师对苏莱曼因被开除极有可能导致被遣返的后果表示担忧，她反驳道：就好像我们在惩罚学生之前，总是会非常犹豫。我们明知道他们一回家，关上门之后，就不像在学校了，他们可能会挨耳光、挨打，但我们不能不惩罚他们，越过底线还是要罚的。至于产生的后果，那跟你没有关系。 这位女老师关于惩罚学生的观点非常具有代表性。乍看起来合情合理，却经不起仔细的推敲。其主要问题有以下两点：一则混淆了教师日常教学中惩戒学生的行为与校方开除学生的区别；再则推卸了教师在校方开除学生时理应承担的教育责任。要之，惩罚不是目的，它和奖赏一样，只是一种教育手段。在学生承认错误之后，理应
20、给予学生一个改过自新的机会，动辄开除学生的学校一定存在管理上的重大漏洞。 马林老师在处理苏莱曼事件的过程中已经发现了纪律委员会的漏洞所在。那就是凡被提交给纪律委员会处理的学生无一例外地全被开除，纪律委员会实际上成为了清理委员会。但是仅凭他一己之力，毫无改变这种现状的可能。这就是现代人身上普遍的宿命。无论你洞察了多少体制性的弊端，你还是无法改变它。你所能改变的只有你自己。你能改变你自己，不随波逐流，就已经很不错了。 苏莱曼垂头丧气地离开了学校，谁也不知道他的下场如何。学校很快就恢复了平静，好像什么都没有发生过一样。 够绝望吧？这就是生活。不过影片结尾还是增添了一抹亮色，否则这部影片真要让人窒息了。马林老师在放假之前调查了一下学生在本学年的学习心得，艾丝美拉达同学居然说她读完了柏拉图的理想国，这完全出乎他的意料。之前政治老师曾想跟他合作，向学生推荐卢梭、伏尔泰等启蒙思想家的书读读，他觉得难度太大，最终选择的是安妮日记。看来学生的潜力真不能小觑，更不能光看她的课堂表现，了解学情的学问还大着呢。 11 / 11