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1、现代文阅读答题技巧(初中语文）现代文阅读占的分值比较多，同学们丢分也很严重，因为有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。本人现把一些总结经验写出来，以供同学们参考。（一）一句（一段）话在文中的作用 阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照
2、应、结构完整 第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到；在结构上，起到（省略号内容再具体到上一步去相对应）。具体解析如下：1、在文首：（1）散文类文章：开篇点题;吸引读者;引出下文；总领全文等。比如：“我不由得的停住脚步。”这个句子在文中起到吸引读者，引出下文的作用（紫藤萝瀑布宗璞）；“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个句子在文章中的作用是开启下文，引出下文（春朱自清）；“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”这个句子在文中的作用是总领全文（夏感梁衡），类似的文章还有很多，这需要我们同学自己去慢慢体会了。（2）记叙类文章（小说）：渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫
3、；总领下文。比如：莫顿亨特的文章走一步，再走一步中的“当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩”这句话没有直接点出“新花样”的具体内容，从而引起了读者的阅读兴趣，为下文埋下伏笔；小说爸爸的花儿落了“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样”这句话起到了引起下文，为下文作铺垫的作用。 2、在文中：承上启下；总领下文；总结上文 比如： “妈妈，那个海呢？”这句话文中起到了承上启下的作用，将文章的前后的两部分紧密衔接起来（在山的那边王家新）； “为了这样一个短暂和细小的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多一丝不苟啊！”贝壳的生命短暂、细小、脆弱、卑
4、微的，写这样的一个生命，为下文对人本身生命的感悟奠定了基础：贝壳尚且如此，那么人呢？从而引出下文（贝壳席慕容）； “第一次真好，第一次的感觉真奇妙，细细回想：在你的生命中，有多少第一次 值得你低回品味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？”这段话在文中的作用是起到了承上启下的作用，承前文的事进行议论，又引出下文的故事（第一次真好周素珊）；“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面，闻一多先生还有另一个方面，作为革命家的方面”在文中起到承上启下，总领全文的作用（闻一多的说和做藏克家）等等。 3、在文末：点明中心（紫藤萝瀑布散文）；深化主题（走一步，再走一步记叙类文）；照应开
5、头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 比如，“ 像母亲的手抚摸着你”这句话生动形象地写出了春风（对象）的温和的特点（特性）；“像牛毛、像花针、像细丝”这句话生动形象地写出了春雨（对象）的细而密、细而亮、细而柔的特点（特性）；“像眼睛、像星星、还眨眨的”这句话生动形象地写出了各种花的灵气、动感美朱自清的春；“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒起而终于沸腾一样”这句话生动形象地写出了夏天（对象）紧张、热烈、急促的特点（夏感梁衡）。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了（突出）对象特性 比如：“红的
6、像火、粉的像霞、白的像雪”突出了开花的那股热闹劲儿 （春朱自清）；“他挖了8个小时：12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。”运用了排比的修辞手法，渲染了时间延续过程又长又慢，强调父亲（对象）以坚忍不拔的毅力（特性）不停地行动，顽强地救出他的儿子。（单元试卷地震中的父与子）3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等，比如：“不知怎么搞的，我的眼睛一下就湿润了。这么多年了，我一直寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗?”起到了强调、加强语气的作用。 4、对比：强调了突出了 比如 ：“山坡上的纤纤细草长成了一片
7、密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”这个句把春天的景物和夏天的景物比较，强调了夏天的特点，突出了夏的热烈以及农作物旺盛的活力（夏感梁衡）。5、反复：强调了 回复：语文答题公式 比如：“我在开花，我在开花。”这个句子强调了盛开的紫藤萝花的繁密，突出了作者的喜悦的心情（紫藤萝瀑布宗璞）；“盼望着、盼望着，懂风来了，春天的脚步近了。”这个句子强调了作者期待春天来临的心情是多么殷切，突出了作者对春的渴望与喜悦的心情。（三）句子含义及作用的解答： 同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。其实这类题目也不一定很难答，还有技巧可言的，具体如下： 我们可以先分析句子的
8、特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。例如：河南省高级中等学校招生学业考试中第12题“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎样理解？”（3分） 首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和自豪都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为：老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；为自己有这么多的子孙而自豪；她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了
9、。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ （1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了用在此处不合愿意和表达效果。比如 ：“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字改成“站”字行不行？我们答题的时候首先答不行，再说明理由：因为“探”字是向前伸出的意思，该词准确生动具体地写出了“我”的胆怯和小心，而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意和表达效果。（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 （同上）比如：“人家屋顶上全笼着一层薄烟”这个句子中的“笼”能否改成“盖”字？首先答不行，因为该词不能生动具体地写出春雨的细与密的特点。（3）副词（如都，大都，非常只
10、有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题的模式：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 比如：文章结尾三个比喻句的顺序是否可以换？为什么？（春朱自清），答题时首先答顺序不可以换，因为结尾的三个比喻句从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，时间上从前到后，力量上从小到大的规律是一致的，形象地点明了春天的成长过程。（2）该词与上文是一一对应的关系。 比如：“红的像火、粉的像霞、白的像雪。”这三个句子的次序是否能调换一下？为什么？我们答题的时
11、候也是首先答不能，因为这样的顺序和上文写到的“桃树、杏树、梨树”的顺序是相对应的。（春朱自清）（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。比如：“比起贝壳来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢? 是不是也应该用我的能力把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？”这两个反问句逐层递进，由浅入深，是递进关系，对文意的表达起到了强调的作用，强调我们如何对待生命，所以不能换。 （六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。比如，选段“我从石架向下望，感到头晕目眩然后，我产生了巨大的成就感，这是我永远忘不了的经历。
12、”在这个选段中我们是如何概括段意呢，首先理清思路，看看选段到底是写什么内容，再找出（什么时间什么地点）什么人做什么事，理清好思路我们就可以概括出了，“父亲指导我一步一步地爬下悬崖。” （走一步，再走一步莫顿亨特） 2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 （六）一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说）能否删去？”在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说）能否删去？”回答此类问题可分为三步：不能；解释该
13、副词在本文当中的含义；如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。例如：山西省实验区初中毕业生学业考试中第13题：“文中加线中的据说一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：第一、认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；第二、熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；第三、掌握一些常见的解题的解题技巧。 把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。