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1、湖北省综合实践活动课写规范汉字 做规范学生说课稿 -硬笔楷书书写实践指导课 写规范汉字，做规范学生-硬笔楷书书写实践指导课一、说活动产生背景当前普遍学生书写习惯不好，书写不规范，书写质量低。分析原因有二，首先是自身书写能力低，其次是书写态度不端正。于是，我选择的课题是写规范汉字，做规范学生。对学生进行硬笔楷书书写实践指导课。二、说活动目标知识目标：1.掌握硬笔楷书笔画书写要领，回顾笔顺，学习书写规 则、把握间架结构，学习指临。2.规范书写姿势，端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。能力目标：1.写出粗细变化的笔画，把握间架结构。2.学写规范字，学做规范学生。3.学会正确评论作品，在活动中取
2、长补短。情感目标：1.传承并发扬中国书法文化，培养爱国热情。2.端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。 3.实践交流，正确评论作品，取长补短。三、说活动重难点：1.耐心临摹，掌握笔画书写要领；2.临摹过程中把握间架结构规则；3.感悟汉字魅力，提升人格魅力；4.参与活动，促进水平提高。（设计重难点的依据：1.书写能力非一日之功，耐心练习是关键2.间架结构正、匀、活是楷书书写的标准3. 感悟汉字魅力，提升人格魅力，是提高学生的字外功，达到做规范学生的目的4.在活动中培养兴趣，提高信心达到能力提高的目的）四、说学情：农村中学生在习字过程中，由于种种原因导致书写能力低，想写写不好。中学生青春的躁动
3、导致书写态度不端正。如何引导农村中学生写端正汉字是我一线教师的职责。五、说教法学法。教法：1.情景教学法2.实践体验法3.示例指导法学法:感悟实践体验六、活动过程课前：发放汉字笔画书写要领和汉字书写笔顺规则讲义。（一）导入课题。1.汉字起源及当今形式（设计目的：了解汉字光辉历史，感悟汉字的神奇作用与不朽魅力的同时引出课题，让学生明白肩负的使命感，培养学生传承和发扬汉字的责任感，借当今书法行情激发练字的热情）2.未来的书法家在哪里？（设计目的：佳作欣赏提升审美能力，了解楷书的特点。激发练字热情，达到练字先练眼的目的。）（二）有法可依1.汉字笔画名称及书写要领 一、横横的书写要领是：起笔重行笔轻收
4、笔重。详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。二、竖详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。三、撇详细讲解：撇画在一个字中很有装
5、饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。四、捺详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。五、点详细讲解：点画在个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之
6、分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。左点写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。六、竖弯详细讲解：竖弯下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。七、竖弯钩详细讲解：竖弯钩在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。八、横折详细讲解：折下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。九、横折弯钩详细讲解：横折弯钩下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后
7、圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。根据讲义，边学书写要领边实践练习，学习、识记并练习相结合。（设计意图：1.将笔画书写要领简要概括，让学生学法才能守法。2.讲解基本笔画书写，知道汉字书写有起笔、行笔、收笔，有轻重变化，改变心中“火柴棒”式的汉字形象。3.讲练结合，达到“笔画笔笔合格，汉字个个过关”的理想目标）2.汉字书写笔顺规则A、一般规则：1、先撇后捺 ： 人 八 入 2、先横后竖 ： 十 王 干3、从上到下： 三 竟 音 4、从左到右： 理 利 礼 明 湖5、先外后里： 问 同 司 6、先外后里再封口： 国 圆 园 圈7、先中间后两边： 小
8、 水B、补充规则1、点在上部或左上，先写点： 衣 立 为2、点在右上或在字里，后写点： 发 瓦 我3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷5、左下右包围结构的字，先里后外： 凶 画6、上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区C、写字笔顺口诀从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底；分歧遵照规范，做到流畅美观。解释： 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”
9、、“龙”、“成”等。 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。（设计意图：笔画规则是让学生心中有法，笔顺规则是让学生在行动中守法。边学规则边临摹，以提高书写能力和纠正“拼字、凑字、倒笔字”的不良习惯，达到有则改之无则加勉的教学目标。）3.临摹就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出笔画外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，
10、就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细 的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。 再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。 此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到
11、不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。 最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马观灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。关于临帖的过程，大致可分为三个阶段。第一阶段：对照原帖，一笔不漏的临写。这个阶段的要求，是能熟练的掌握基本笔法和间架结构特点，能较为准确的背临范本中的字。第二阶段：一面持之以恒的临
12、写原帖，一面以学到的用笔相结构方法，练习书写自己感兴趣的诗文。这个阶段的要求，是能全文或部分背临原帖，并能做到形神兼备，能在习作中显示所临碑帖的特点。第三阶段：一面不断地进行创作练习，一面根据自己的兴趣，学习新的碑帖，广泛涉猎历代楷书和行书资料，并研究楷书与行书之间的关系。这个阶段的要求，是能创作较为成熟的硬笔书法作品，并初步形成个人风格。坚持这个阶段的练习并实现这个目标，是成功的关键。在整个临帖过程中，有两件事情始终不可缺少。一是对所学碑帖要经常地、反复的观察、分析、揣摩；二不断广泛地阅读、欣赏文学艺术各门类的优秀作品，广泛接触社会，深入生活提高审美能力，加强道德修养，这就是人们常说的“字外
13、功”。（设计目的：1.“摹”学习字帖上字的结构。“临”学习字帖上字的笔意；2.选择喜欢的字帖，先摹后临再核帖，达到背帖、用帖的境地。忌：贪多求快，走马观花。宜：专一练习，博览群贴） （三）有法必依1.教师实例讲解书写要领 （1）永（设计目的：“永”字涉及8个基本笔画，实例讲解，将生硬的要领、规则融入到实践中来，融会贯通书写要领，借实例讲解引导学生掌握书写要领，把握间架结构。突破教学难点，达到教学目标。） （2）太（再举实例的目的是为了巩固提高：“太”字涉及5个基本笔画，实例讲解，再次将生硬的要领、规则融入到实践中来，融会贯通书写要领，借实例讲解引导学生掌握书写要领，把握间架结构。再次突破教学难
14、点，达到教学目标。）2.学习指临（1）指临的故事：书圣王羲之（2）指临的要求：眼到，手到，心到。（设计目的：借故事丰富阅历，激发学生指临的兴趣，因为兴趣是最好的老师，爱上指临达到练字的最高境界无境）3.感悟汉字的间架结构 结构和笔画、偏旁有着密切的关系，它就是研究如何才能很好地把有关笔画、偏旁合理地组合在一起，使之形成一个造型优美的艺术字，从这个意义上说，只练好笔画、偏旁，还是远远不够的。要练就一手过硬的钢笔字，很大程度上取决于对结构的掌握，在结构上狠下功夫。它有其规律可循。只要认真分析，不仅能够掌握，而且可以举一反三，触类旁通，一旦熟练掌握其基本规律，便可很自如地写出优美的钢笔字。 关于结构
15、，我们历代书法家的著作很多，如欧阳询三十六法等，对楷书结构方面讲解的比较详细，但名目繁多，不适于初学者。 我们常用的汉字大约2500字左右，而这些常用字里有很多结构相似，因此我们只要掌握百把个汉字的基本写法，然后举一反三，就足够了。 汉字楷书结构主要讲究“正”、“匀”、“活”。 “正”，楷书结构十分注重笔画的均衡、重心稳定，如果一个字在结构上轻重失调，失去了重心，东倒西歪，就叫做不平正。我们在书写时，注意上下左右保持均衡，重心稳定，这样才会使人感到端正美观。一般中宫收紧，四面势全，上密（中紧）下疏，撇捺舒展就可以了。（1）横平竖直重心稳 （2）边竖倾斜对称美（3）斜中求正重心美 “匀”，就是指
16、字的笔画长短、疏密布局合理，斜度适宜。特别要注意笔画空间匀称，即古人所说的“计白当黑”的“白”。（ 1 ）横画要写匀（ 2 ） 竖画要写匀（ 3 ） 撇画要写匀。 “活”，“静中有动”，笔画主要左呼右应，俯仰多姿，顾盼有情，波折连绵，气势连贯。这样写出来的字才有运动感、力度感和节奏感。横多的字，最长的横只会有一个 ，竖画多的字，最长的竖画也只有一个。达到目标：正、匀、活 突出主笔。横主重心平稳，竖起支撑作用，撇捺覆盖载托，结构匀称，左右呼应。如：正、春、水示例。活动：小组每人一笔，看哪个小组的字写得最正、匀、活。总结：1.团结 八面拱心。有序的凝聚在字的中心。例如：永、家 2.揖让 次让主小让
17、大。让而不分、依而不密、背而不离、拥而不碰。如：利、北、网示例。 3.有大局观 上覆下承。放弃局部，服从大局。如：利（设计意图：讲解间架结构知识同时感悟汉字的美感，提升学生人格魅力.借活动激发兴趣，调动热情，活动小结分析成败，学习做人的道理。习字目标：正、匀、活，育人目标：团结、揖让、有大局观实现本课写规范汉字，做规范学生的主题）4.动手练习“个性”签名。（设计目的：实践体会书写规则，领悟结构要领。实践出真理，只有有感于心，才有利于行）5.检查书写姿势（1）头正，身直，臂开，足安，（2）牢记3个“一”（设计目的：1.学生的身心健康最重要2.正确的方法是成功的前提。望学生牢记书写姿势纠正不良习惯
18、。）（四）执法必严1.自评 我的 （字或笔画）不好，因为我在 （起、行、收笔时或结构上） （设计目的：找出败笔才能扬长避短。同时培养学生自知之明，低调做人，高调写字）2.互评A： （谁）的 （字或笔画）好，因为他做到了 B： （谁）的 （字或笔画）不好，应该 （设计意图：1.给出格式让学生会说2.互找优点，取长补短的同时也借他人之口树立写字者的信心，从而建立良好的班级氛围2.找出不足，互相指导，建立长期互相点评，相互学习互帮互助的良好习字氛围）3.师评 （1.肯定端正的态度培养学生习字的恒心2.展示自己作品，坦然面对不足，评论他人作品培养习字信心3.扬长避短，取长补短）（五）违法必究1.祖宗传
19、承的文化瑰宝需要我们继续发扬光大，亵渎传统文化是对祖国的侮辱。从而培养学生的自律意识。2.提升自我品质，提升道德修养。戒骄戒躁做到下笔即是练字时，练字即是修行时。3.平时同学的指评，发挥班级良好的舆论的作用，4.老师家长的监督，形成教育的合力。（设计目的：1.激发学生爱国热情，提高自律意识2.品质修养决定造诣的高度，练字与品德修养全面提高3.良好的氛围是成功的保障）（六）作业：创作一幅满意的作品，参加班级作品评比。（设计目的：训练展示阶段是重要环节。以周冠军，月冠军，年度冠军的形式持之以恒的开展活动，通过活动调动学生积极性，促进水平提高。创建优良的班级书写氛围，互相学习，互相点评，共同提高）七
20、、说板书设计写规范汉字 做规范学生正 匀 活团结 揖让 有大局观 （设计意图：1.突出课题2.规范汉字的标准“正 、匀 活”言简意赅3.突出本节书写活动课的育人主题）八、说活动反思1.“道”不同不相为谋的误解。望提高学生思想认识，明白楷书为书写的基础。2.学生认为书写速度慢，耽误时间的焦躁心态。提升自我修养，戒除焦躁心态，坚信熟能生巧。3.笔画书写不到位，结构把握不好，布局东倒西歪导致信心丧失。肯定学生端正的书写态度，让这样的学生多参与班级点评活动，提高书写悟性，指导书写，勤加练习。4.师傅引进门，修行在个人。一场雨对万物的滋长肯定是微乎其微，只望这场雨对学生以洗礼，用新的姿态面对书写。在坐都是专家，望起到抛砖引玉的作用。谢谢大家！