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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标:1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。2、熟读古诗、背诵课文，3、图文结合了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。教学重难点:诵读古诗，体会诗的意境。教学设计：一、猜测感受这是一首送别诗。根据我们的经验，送别友人亲人的时候，人们的情绪通常会是什么状态的？组织学生交流，调动其生活经历。二、揭示情感听了大家的发言，我想告诉大家，这首诗和一般伤感的送别诗有些不同。1、请大家按照平仄规律来朗读这首诗。及时指导，初步从音韵上猜测作者当时的情绪。2、出示已学的送元二使安西，请大家比较一下。说说它们的不同。通过讨论，逐步揭示
2、作者当时并不伤感。三、体味验证1、从诗中找出关于景物的关键词。古人写诗，常常要借景抒情。景语即情语。既然作者送别友人时没有什么悲伤，那么他的情绪是怎么样的？我们研究一下诗中关于景物的关键词，就能找到答案。组织学生轻读诗句，勾划关于景色的关键词。（烟花三月孤帆远影碧空长江天际流）2、根据学生的回答，随机分析关键词（1）烟花三月：阳春三月，柳如烟、花似锦的明媚春光扬州在当时是一个繁华的城市，春天到了，那里美极了。对于爱四处游历的李白来说，见到友人去扬州，此时他会怎么想？（2）孤帆：孤零零的一只船远影：很远的影子碧空：晴朗的天空。宽阔的长江自古就是重要的航运通道，江面上应该是船来船往才对，怎么会只有友人乘坐的小船呢？真的没有别的船吗？如果有，为什么作者只看到朋友的船？这说明什么？（3）长江天际流：水天相接，长江好像流到了天边。朋友的小船已经消失在视线里，按常理诗人可以回去了，可是他回去了吗？从哪里看得出来？他不回去，而是伫立江边，在想什么呢？通过对景物的感悟琢磨，我们“破解了一个谜团”。我们发现李白当时的心情。李白在长江边送走友人，心里除了恋恋不舍，还有羡慕之情，他内心其实也很想去扬州看看。让我们再来读一读这首诗，细心感受一下。请大家再读一次送元二使安西，比较一下。