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1、浅析农村中学思想政治创新性思维的培养龙渣瑶族学校 赵艳瑜 联系电话 13973314538摘要：素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新能力，只要教师在政治教学中设置激发学生思考的情景，为学生积极思考创造良好氛围，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生积极进取的精神及创新能力。关键词：思想政治教学 创新能力 思维能力当前国际竞争的实质是科技和人才的竞争。人类社会已经跨入21世纪，在这个以知识为主导的世纪，需要的是高素质人才，而人才的培养靠教育，靠的是素质教育。素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新能力。创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，具
2、有独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性的特点，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务。那么，在思想政治课教学中，如何培养学生的创造性思维呢？下面我结合教学实践，谈谈自己的一些体会和做法。一、重视发散思维的培养，激发思维的主动性、多向性，培养创新思维的习惯。 传统教育只强调单向思维，而不讲发散思维，只强调以教师为中心，强调教师对学生单向讲授知识，把学生当作知识灌输对象，其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人材。若仅从知识传授角度考虑，传统教育并非没有优势。因此，思想品德教师在教学中首先要支持与引导他们自主学习，为发展创造性思维提
3、供良好的氛围。一堂思想品德课如果将大量的时间花在一问一答式的内容分析上，学生很少“动脑、动口、动手”，是不能培养创造力的。因此教师要尽可能的创造条件，运用各种方式吸引学生个体学习，自主参与的，给学生读书思考、语言训练的自由。为了让学生获得创造性学习能力，教师必须高度重视学习方法的指导。单靠教师的满堂灌，学生的课堂临时记忆是无济于事的。教师通过一定的预习以及练习，学生自己去阅读课文。对课文内容的理解，更应让学生按照自己的思维方式，情感体验和读书方法去阅读、赏析。同时在思想品德教学中应注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。为了创新，必须强调发散思维，没有发散思维就不
4、会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散思维，这方面的例子不胜枚举。二、营造良好的课堂氛围，激发学生的创造性思维。兴趣是激发学生学习的源泉、动力，是发展智力的前提，“是打开思维的金钥匙”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：强烈的学习愿望，掌握知识的愿望是学生获得知识的重要动因。教学实践证明：陈旧的教学方式往往会使教与学形成一个固定的模式，导致学生形成思维定势，造成学生思维能力的蜕化。那种照本宣科、满堂灌、生搬硬套的教学则会扼杀学生探索真理的欲望。因而，在学生认识过程中，教师要注重从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲望。积极良好的课堂氛围的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心
5、理特点，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生能产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。从教学的角度看，生动活泼、积极主动的课堂氛围使学生的大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。可见，良好的课堂氛围，是进行创造性思维的前提和基础。教学中，首先教师要善于创设和谐的教学情景，调动主体内在诸要素，从而为培养学生创造性思维能力奠定基础；第二，要设计新奇导入，引领学生进入“伊始趣也生”的境界；第三，运用灵活多样的教学方法，巧设悬念，唤起学生的好奇心、求知欲；第四，要善用丰富多彩的现代教学手段，将抽象的概念、深奥的原理
6、，展现为具体的、生动活泼的事例和现象等。让学生在教学全过程中始终带着愉快高涨的情绪去分析和比较，去研究和探索，去认识并掌握新知。例如在讲自信走向未来时，教材的结论写得很少，仅仅是浅显的理论知识。教师为了培养学生的创造性思维能力，在教学过程当中可以采用多媒体教学手段，在讲授知识之前，播放一段音乐。在音乐中进入课堂，再播放一些毕业成功走向未来的例子，然后学生便根据自己所知讲一些现实生活中的例子，同乡人学成而归为家乡做了哪些贡献。录像播放之后，学生们展开了热烈的讨论，其结论大大超出教材范围。总之，教师应努力创设良好的课堂氛围，为培养学生的创造性思维能力提供适宜的“气候”和“土壤”。三、建立正确的评价
7、机制，鼓励学生创造性思维。学生的创造能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的漫长的过程。因此，语文教师在平时的教学过程中则要努力培养学生的创造性思维的主导意识，要鼓励学生大胆质疑，提出富有创造性的问题，从而发展学生的个性，同时，也要求语文教师能用积极的语言来肯定地评价，不能滥用教师与教材的“权威”地位来限制或者指责，而是要用欣赏的眼光去看，去鼓励去评价，给学生充分的表达自由，这样，就能为学生提供一个广阔驰骋的思维空间。至此，作为教师应该用现代教育思想武装自己，构建现代教学体系，树立正确评价学生的观点，不能只看学习成绩，要重视学生创造性特别是创造力的发展。创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的
8、核心，为“创造而教”应该成为中学思想政治课教学的主旋律。因此，在教学中，要认真倾听学生的各种想法和观点，要鼓励学生标新立异，大胆创新。即使学生的观点不正确，也不要轻易否定或妄加评论，而应该引导学生以科学的态度，依据所学的理论和观点，通过聚合式思维或发散思维，使其最终自己否定自己或自己更正自己的观点，尤其是对一些创新思维活跃的同学，教师更应该为他们创造条件，使其创造性思维得到发展与表现。只有积极思考，大胆质疑，激烈讨论，各抒己见，学生敢于向书本、向权威、向教师挑战，才能激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神。综上所述，学生的创造性思维能力的培养，不是任其自然即可得到发展的，也不是要另开课程，专门训练。实际上，只要教师在任何学科的教学中，都能根据所授的课题，安排刺激思考的情景，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，就足以激发学生向上进取的精神和创造力。这才是教学的上策。参考文献：1、新时期思想政治教育工作全书 吉林电子出版社 2000.2、湘教版九年级思想品德教科书 湖南教育出版社 2003.3、中学思想政治教育评价 陕西教育出版社 2001. （注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）