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1、 东港中学2017学年第一学期教科室工作计划一、指导思想依据市、区教育科研工作要求，以“提升科研内涵品质，助力学校科学发展”为目标，以学校重点课题为引领，聚焦教师教学实践改进，坚持理论和实践双向互动，深入教育实践，教研一体，以研促教，推动学校课程改革，提高教师教学效能和专业能力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。二、工作目标及思路（一）工作目标1承续科研传统，坚持科研扎根研究。承续学校教科研工作的传统扎根教育教学第一线，聚焦教育教学中的真实问题，深入开展各类科研活动，实现理论和实践、“课改”与“改课”的双向互动，推进学校“数字技术支持下的“备议导练”四要素课堂”改革的深化。2抓实课题管理
2、，关注过程提高实效规范各级各类立项课题的过程管理，抓好课题的申报、结题关，关注课题研究过程，分阶段进行整理、总结，提高学校教科研课题的质量。3依托“心理健康”教育，促进学生和谐发展坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。4扎实开展师训工作，再创师训品牌特色组织全体教师参加培训，更新教育教学理念，运用专业视角审视教育教学中存在的问题，思考并设计解决问题的方法与策略，与校本研训结
3、合起来，提高课堂教学能力，提高教育科研水平，引导教师由经验型向科研型、专家型转变。（二）工作思路：在“一个宗旨”的基础上开展“两项活动”。一个宗旨：提升科研内涵品质，助力学校科学发展，提高教育质量。两项活动：坚持“教研一体，以研促教”，深入开展科研活动 坚持“课题引领，以研兴教”，扎实进行课题研究三、具体工作及措施（一）教研一体，以研促教，深入开展科研活动教师是教育教学和研究的主体，教育科研只有在教师层面发生作用，才能真正推动教育教学的进步，真正惠及学生的发展。我们要紧紧抓住新一轮课改契机，对照中国学生发展的核心素养，审视自己的课堂教学，关注学生可持续发展的学科核心素养的培养。开展数字技术支持
4、下的“备议导练”四要素课堂的研究，积极探索基础性课程分层走班，以提升教学质量为目标，开展专题研讨，让每一位教师熟练运用四要素课堂，提升教师执教能力。1 搭建科研平台，提升专业素养（1）课后反思课后反思是教师提升专业能力的有效途径。这学期继续提倡用笔思考，及时记录、整理自己在教育教学中的所思所感，所得所失。借力学校“蓝色经典”教学活动进行行动反思，开展基于课例行动叙事的研究，将科研融入教师的校本研修的实践之中，为教育科研积累鲜活的第一手资料。（2）读书活动阶段推进区教师读书工程推荐的必读书目阅读。组织必读书目话题讨论，引导教师在阅读中思考、汲取，进行读书心得交流、读书沙龙等活动，促使理论与实践的
5、“无缝对接”，提升教师素养。（3）教研微课题鼓励每位老师抓住当前教育教学的热点、难点、重点问题，依据学校课题、学科教研组课题，结合自己教育教学活动，将平时的思考转化为微课题，开展微研究，随时随地积累教育科研的原生态资源，形成良好的教研氛围。2. 更新教学理念，构建高效课堂课堂教学改革的不断推进，更要求老师们不断审视自己的课堂教学，关注学生可持续发展的学科核心素养的培养，在教学中寻找进一步提升的空间，发现新的话题，形成思想张力，提升理性思考水平，推进学校“数字技术支持下的“备议导练”四要素课堂”改革的深化。（二）“课题引领，以研兴教”，扎实进行课题研究1. 抓实课题管理，关注过程，提高实效（1）
6、按要求做好各级课题的阶段推进工作、做好2016学年市、区级立项课题的结题工作。各课题组成员要树立精品意识，及早做好课题资料的收集、整理，认真做好课题成果的提炼工作，争取出成绩，出精品。（2）做好2017学年市、区级课题的申报立项工作。各学科教研组可结合教学现状，引入专业理性思维加以分析，提炼出真实问题，成为课题研究内容，通过课题研究把行动研究和行动学习镶嵌到教学实践改进中，使课题真正为教学服务。这次的课题申报以教研组为单位，每个教研组至少申报2项，经过市、区、校级立项删选后（市区级没立项的为校级课题），每个教研组教研组至少有一个统领教学研究的课题，教研组每位老师都参与到课题研究中，不是课题主负
7、责的老师可以从课题中生成子问题进行微课题研究，最终充实到教研组课题中去，从而达到人人参与，形成良好的科研风。课题研究的管理要求：每个学月至少开展一次与课题研究相关的活动，建议与教研组的校本研究计划相结合，内容包括理论学习，课例探究，听课评课，反思研讨等，建立教研组课题研究档案，做好课题研究资料的归档、积累，规范课题研究过程管理，为提高课题研究的实效，夯实基础。课题申报流程：选题培训撰写审阅修改选送（三）依托“心理健康”教育，促进学生和谐发展1.加强学校心理健康教育队伍建设 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应形成以心理健康教师为主，班主任为辅，其他教
8、师为基础的学生心理健康教育战线。2.探索多渠道的学校心理健康教育的模式 （1）团体辅导。利用每班的班会课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 （2）开设“心理咨询室”。 接受以学生个体或小组为对象的咨询。建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。（3）指导家庭进行心理健康教育。 学校、家长应该合力重视学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长会等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中学生家庭心理健康教育，增强家长对学生的心理把握能力，从而促进学生更全面的发展。（四）扎实开展教师培训，再创师训品牌特色1. 做好省培训平台选课、评价工作。2. 做好电子平台的研修工作。继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。利用校园网络优势及时反映教科研动态，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念，服务教学。鼓励教师将教学论文，精彩教学片断、课堂设计、教学随笔、最新教科研信息等上传至电子平台，增进交流与学习。 东港中学教科室 2017.8 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）