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1、上饶县教师专业素质提升行动计划上饶县教师专业素质提升行动计划；根据国家中长期教育改革和发展纲要“严格教师资；提高教师专业技能；实施“三名工程”135计划，以；通过教师招聘准入门槛的提高及在职教师学历的提升，；从学生到教师的角色转换，切实提高教育教学水平，尽；站在课改最前沿；为主要内容，通过“请进来，走出去”的方式，以校长；充分发挥他们的示范、引领、辐射作用，促进全县教师；守儿童心心理教上饶县教师专业素素质提升行动计划根据国家中长期教育改革和发发展纲要 “严格教师资资 质，提升教师素质，努努力造就一支师德高尚、业业务精湛、结 构合理，充充满活力的高素质专业化教教师队伍”的要求，为扎 实推进“六化
2、战略” ，实现“建设宜学西城、打打造教育名县” 之目标，为我县的课堂教学改革和和学校特色创建工作提供坚坚 强的师资保证，结合上饶县教育事业“十二五五”规划和 我县实情，制定本计划。 一、指导导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指指导，以科学 发展观为统统领，以国家中长期教育育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年年)和江西省中长期教教育改革和发展规划纲 要要(2010-2020 年)为指针，深入贯彻彻落实上饶县教育事 业业发展“十二五”规划 ，围绕教师专业素质的全全面提升这 一中心，以教教师配置为源头，以各类培培训为主线，以“三名 工工程”为促进点，以教学节节为展示平台，努力构建
3、开开放灵活 的教师终身学习习体系，为“建设宜学西城城，打造教育名县” 提供供强有力的师资保障。 二二、总体目标 根据全县教教育事业发展和教师个人专专业发展的需要，提 高教教师准入门槛，实现教师专专业配置；强化各级各类培培训，1提高教师专业业技能；实施“三名工程”135 计划，以线带面面 帮助教师成长；提供教教学节展示平台，集中展示示课改风采， 全面提升教教师专业水平， 着力造就就一支师德高尚、 业务精精湛、 结构合理、充满活活力的高素质专业化教师队队伍，为当前我县 的“问问题导学、互动探究”课堂堂教学改革提供师资保证，实 现我县教育事业的跨跨越式发展。 三、行动措措施 (一)提高教师准入入门槛
4、，实现教师专业配置置 1、提高教师准入门槛槛，提升教师专业水平 为为提升我县教师的专业水平平，从 2012 年起，我县将提 高教师招聘的的准入门槛，即普通高中以以硕士研究生为主；兼 及及师范类一本毕业生。初中中以本科毕业生为主，兼及及硕士研 究生； 小学以以本科毕业生为主， 兼及及专科师范类专科毕业生。 2、鼓励教师参加学历历提升，优化在职教师学历历结构 设立“教师高层次次学历进修专项经费” ，鼓励在职教师 参加自学学考试、函授、在职研修等等形式的学历提升，从 22008 年 6 月 330 日以后获得教育类研研究生学历的教师，其学费费由 县教育局、所在学校校和个人按 3：3：4 的比例承担；
5、教师获 得得研究生学历且在本县工作作满一年，一次性兑现读研研学费； 教师在本县招考考办报名参加自考或函授在在本县参加电大学 习并取取得本科学历，其学费的 20%的可到所在单位报报销；脱 产进修的教师继继续享受带薪学习待遇。2通过教师招聘准入门槛槛的提高及在职教师学历的的提升， 到 2015 年，高中教师研究生学历历达到 10%，本科学历历达到 90%；初中教师师本科学历到达 80%，专科学历只占 20%；小学 教师专科学历达到到 80%，中师学历只占占 20%。 3、调整学学校教师结构，实现教师专专业配置 将教师招聘岗位位设置到学校，做到学科专专业教师的所招 必所缺，所教必所专，杜绝产生新新的
6、教师学科结构不合理现现 象。对各校原有的富余余学科教师，人事股要通过过深入调查了 解，掌握数数据、原因，通过人事调整整予以化解。今后，凡教 师调动，坚持紧缺学科不不得调出，富余学科教师不不得调入的 原则，做到调调出必富余，调入必专用。提高学校教师专业配 置置督导评估的力度，到 22015 年，中学教师学学科专业对口率 达到 995%、小学教师学科专业业对口率达到 85%，做做到教必所 专，用必所长长。通过专业对口招聘，人人事调动调整，督导评 估估促进实现教师专业化配置置。 (二)强化各级各类类培训，提高教师专业技能能 1、大力开展新教师岗岗前培训，帮助新录教师完完成角色 转换 利用暑期期时间开
7、展新教师岗前培训训，对每位新录用教师 进进行 20 学时的入职培培训，通过对教师职业道德德、教育法律 法规、教育育教学常规、教学基本功和和课堂教学改革等方面的 培训，使新教师尽快适应应我县教育教学工作实际，及早完成3从学生到到教师的角色转换，切实提提高教育教学水平，尽早成成 为一名合格教师。 22、落实“国培” “省培培”计划，扎实培养农村骨骨干教 、 师 根据国家家教育部、省教育厅的文件件精神，选定政治思想 好好、乐于为教育作贡献，有有一定教学基本技能技巧的的学科教 师参加国培、省省培，加强跟踪管理、进行行有效考核和后续培 养，使他们尽早成为学校的骨骨干教师和学科带头人。 3、完善继续教育学
8、分制制，增加全员培训的针对性性与实 效性 采取远近结结合， 长短结合的方式， 推行继续教育学分制。 继续教育学分考核周期期改为学年度，即从每年 9 月 1 日到第 二二年 8 月 31 日止止，分数比例改为远程教育育必修课占 20%、县 本级培训必修课占 300%、校本级培训选修课占占 50%。 远程教育必必修课的学习内容由省远程程教育培训中心确 定，通通对全体教师网上学习时间间的考核和学习内容的测试试， 确定考核成绩。具体体工作由县进修学校组织实实施。 县本级培训必修课课由县教研室根据课改进程程确定培训 内容，采取“请进来”与“走出去”相相结合的方式进行。 “请请 进来”主要请专家，名名师来
9、我县进行学科培训，每月举办一 次； “走走出去”主要组织学科带头头人、骨干教师不定期到课课 改示范校参观学习，通通过专家引领，骨干传递，使全县教师4站在课课改最前沿。 校本培训选选修课由学校每一学期确定定一个培训主题，主 要以以课程标准，教材教法、课课改理论、课改趋势、课改改动态， 课改方式方法等等为培训内容， 采取教师师自觉参与、 自主学习、 自我培训、自己提高的的“四主”方式进行。 县县本级培训和校本培训每学学年度进行一次考核，并与与远 程培训必修课一起计计学分，继续教育学分作为为学校评先评 优、职称评评聘的先决条件，只有继续续教育学分合格，才能评 先评优，评聘(含继聘)职称。 4、开展班
10、主任任教师培训，提高班主任育育人水平和班级 管理能力力 班主任培训以班主任工工作基本规范、班级管理、未成年 人思想道德教育育、学生心理健康教育、安安全教育、课改下班 主任任的创新工作等为内容，每每学年确定一个主题，五年年对班 主任进行为期 660 学时的专题培训，不不断增强班主任的育人 素素养和班级管理能力，提高高班主任在课改形势下的创创新工作 水平。 5、加加强校(园)长任职资格培培训，打造一支教育教学改改 革领导队伍 继续坚持持校(园)长持证上岗制度度，对新任或拟任校(园) 长进行任职资格培训，对在职校(园)长进行岗岗位提高培训， 以师德师师风、教育法律法规、课堂堂教学改革、特色学校创建建
11、5为主要内容，通过过“请进来，走出去”的方方式，以校长沙龙， 校长长论谭为平台，培养一批管管理水平高、业务能力强，工作 作风过硬，富有创创新精神教育教学改革领军军人才。 6、强化师德师师风培训，增强教师的责任任感和使命感 师德师风培培训以中小学教师职业道道德规范江西省 、 中小学教师职业道德“八八不准”、上饶市教育局中小学教 师“十个个严禁”、上饶县教体局五条禁令为主要内容， 以学校为教育主阵阵地，以教师师德考核诚信信档案为载体，打 造一支支关爱学生、严谨笃教，淡淡泊名利、自尊自律、无私私奉 献、敢于创新的教师师队伍。 7、推行现代信信息技术全员培训，全面提提升教师教学手 段运用能能力 现代信
12、息技术培训以以学校为基地，以传、帮、带为方式， 由学校组织织实施，县局负责考核验收收。在原来验收 20%的的基 础上，利用四年时间间，每年验收 20%，到到 2015 年，达到人人人 能上多媒体课，个个个能制作课件。对于当年未未通过验收的教 师，除不不能新、续聘职称外，学校校对其进行回炉再培训，直直 至验收合格。 (三)实施“三名工程”1355 计划，以线带面帮助教教师成 长 “三名工程”135 计划是指在“十十二五”期间，选拔培 养养 10 名县级名校长、 名县级名班主任、 名名县级名师， 300 55006充分发挥他们们的示范、引领、辐射作用用，促进全县教师、班 主主任、校长综合素质的全面
13、面提升。 1、成立学科名名师工作室，建立课堂教改改攻坚先锋队 教研室内设设机构教师专业发展指指导中心负责学科 名师工工作室的筹建、规划、项目目审批、经费投入、成果论论证、 成效考核、过程指指导等日常事务。名师工作作室成立后，将着 眼于高高效课堂建设，着手于“问问题导学、互动探究”课堂堂教 学模式的问题研究，运用模块研究与项目协议议的方法，转变 县级名师师管理机制，整合学科优质质师资，建立课堂教学改革革 实验基地， 形成审核核名师、 使用名师和培养养名师一体化发展， 通过过“抓好一项研究、带好一一支队伍、推广一项成果、做好 一次展示，建好一一个网页” ，充分发挥名名师工作室对课堂教 学改改革项目
14、化建设与本土化名名师培训的引领作用，彰显显名师 在教育教学中的示示范、指导、辐射、带动作作用，创新优秀教 学人才才成长的培养机制，推进全全县教师队伍“双师”化建建设， 促进全县教育教学学事业更好更快发展。 22、继续推行名班主任职级级评定制，全面促进班主任任综 合素质提升 名班主主任职级评定每年进行一次次，由教育股组织实施。 通过名班主任职级评定，激发班主任的工作热忱。相机成立 名班主任工作作室，按照评审名班主任，使用名班主任，培养 名名班主任一体化的模式，整整合班主任优质资源，集中中解决留7守儿童心理理教育、青少年网瘾，中学学生早恋、课改形势下班 级文化建设，学习小组建建设等重大教育问题和班
15、级级管理问 题，通过名班主主任的在学生教育、班级管管理的示范、指导、 辐射射、带动作用，到 20115 年，培养名班主任 300 名。 3、建立立名校长评定机制，培养校校长队伍领头雁 名校长评评定工作每两年进行一次，由人事股组织实施， 到到 2015 年，推举 10 名具有影响力、公公信力、号召力的校长 为为“名校长” ，通过名校校长的示范、指导、辐射、带动作用， 全面提升学学校的教育教学管理水平。 “三名工程”以培养为为长效机制，以评定为激励励手段， 以使用为最终目目标，实行动态管理。名校校长、名班主任、名 师每每年一考核，对不再起示范范、指导、辐射、带动作用用的名 师、名班主任、名名校长，
16、一律撒消其称誉、取消其津贴。 (四)设设立教学节展示平台，集中中展示课改风采 将每年 3 月定为全县教学节，围绕“教学”这个中心， 每年设置一个主题。教教学节坚持课堂教学改革是是教育教学发 展的第一动动力，坚持教师是课堂教学学改革的第一主力，坚持 一切为了学生发展是教育育发展的第一方向，建立以以教师为主 导、以学生为为主体、以问题为主线、以以互动探究为支撑点的 课课改体系，广设竞技平台、倡导积极参与，注重改革革创新， 重视实践探索，运用县、片、校三级联动动活动平台，集中展 示课课改精英新风采，课改名校校新风范，课题研究新成果果。通8过全体教师探探索课改新路子、切磋课改改新技巧、学习课改新 技技能、运用课改新智慧，推推动学校关注课堂教学改革革动态， 加大校本教师培培训力度，促进教师加强课课改理论学习，提升 课改改思维创新，从而形成自下下而上，上下联动的课堂教教学改 革新热潮。 教学学节由教研室组织实施，教教师校级活动参与率必须达达 到 100%，片(县县)活动参与率必须达到 50%，新聘中级及以上上 职称的教师必须参加县县(片)级活动。9 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）