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1、 五 年级英语学期教学计划_学校 二次备课教师： 三次备课教师：教学内容分析教学重点1.四会句型、单词。2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。3.运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。二次备课三次备课教学难点1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；3、学习12个月份的名称和序数词；4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。教学目标分析知识与能
2、力1. 能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2. 能听懂、会吟唱10首歌谣。3. 能理解6个幽默小故事。4. 能了解6项简单的中西方文化知识。过程与方法1.注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作用。2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。3.阅读对话或短文，可以Pair work或者Group work.教师指导学生需注意事项。4.启发学生通过听录音和观察单词的结构来发现读音规律，鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。5.歌
3、曲与歌谣教学。在每节课中渗透，并且灵活运用于各个教学环节，唱演结合，培养艺术素质。6.针对不同水平的学生的能力提出理解故事、会将故事、表演故事等不同要求。7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生多样化的评价情感态度与价值观1.充分发挥主观能动性，积极主动进行英语学习。让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。2.引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。3.引导学生热爱动物，热爱大自然、关心环境与气候变化。4.培养学生合作学习的精神，培养学生相互沟通交流的能力。5.了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。让学生了解有关全球天气差异的常
4、识。了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。教学方法分析1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价本学期达到教学目标采取的措施1.以活动为课堂教学的主要形式，针对学生专注力力特点设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中
5、学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习。.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。5.设计全面、高效的课外作业，进行实践、探究性的作业培养培养学生动手、动脑的良好学习习惯。教学安排表第一单元6课时1-2周第二单元6课时3-4周第三单元6课时5-6周复习13课时7周第四单元6
6、课时8-9周第五单元6课时10-11周第六单元6课时12-13周复习23课时14-15周总复习16-17周 五 年级英语单元备课_学校 二次备课教师： 三次备课教师：第 1 单元Unit 1 This Is My Day本单元课时数教学内容分析教学重点(1)AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.(2)Lets talk中的单词和句型.(3)AB部分Read and write中的四会句型 (4)字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律6教学难点(1)能够使用频度副词问答周末活动.(2)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语.(3)能够用所学语言知识描
7、述一天中的生活起居以及周末活动等。教学目标分析知识与能力(1)能够掌握AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.(2)能够听说认读AB部分Lets talk中的单词和句型.(3)能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.(4)能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Lets find out等部分的内容.(5)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.(6)了解Story time, Good to know等部分的内容.过程与方法(1)能够使用频度副词问答作息时间,如:Whe
8、n do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.(2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises,等.(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.情感态度与价值观(1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.(2) 学习策略:训练学生的角色扮
9、演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.教学方法分析1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
10、本单元达到教学目标采取的措施1. 教师根据一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇设计相应的TPR活动，要求学生根据关键信息完成一些相应的听力练习。2. 课堂创设真实的情景，请学生和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3. parr work或group work练习一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。4. 规范书写四会单词和句子，请学生根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，培养学生良好的书写习惯和写作习惯。单元反思一单元反思二Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词
11、短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。4、能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前准备1
12、、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can
13、do morning exercises . What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿Lets learn进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选
14、最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often ,
15、sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上L
16、ets try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分
17、替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句
18、子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read a
19、nd write （1）游戏：Whats the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Le
20、ts go and see .（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets
21、chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1、热身Lets sing （1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放B部分Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学
22、生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets lear
23、n 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1、重点是
24、熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。三、教学步骤1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What d
25、o you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk （1）教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets fin
26、d out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rai
27、n . I cant go hiking , either .3、能够看懂Lets play 部分的指示语，做chain talk 游戏。4、能够完成Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。三、教学步骤、1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes
28、 I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出
29、不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。 五 年级英语单元备课_学校 二次备课教师： 三次备课教师：第 2 单元Unit 2 My Favourite Season本单元课时数教学内容分析教学重点(1)AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.
30、(2)Lets talk中的单词和句型.(3)AB部分Read and write中的四会句型 (4)字母组合air, ear, sp, sk的发音规律6教学难点（1）询问四季天气及不同季节能参加何种运动；表述自己最喜欢的季节及理由。(2)了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。(3)能根据Make a survey, group work中的要求进行对话。教学目标分析知识与能力(1)能够掌握AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.能够听说认读AB部分Lets talk中的单词和句型.(2) 能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。能够询问及表达最喜欢的季节，
31、并说明其理由。了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。 (3)能够了解字母组合air, ear, sp, sk的发音规律并能读出例词.(4)了解Story time, Good to know等部分的内容.过程与方法（1）能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。（2）能够询问及表达最喜欢的季节，并说明其理由。（3）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。（4）能根据Make a survey, group work中的要求进行对话。 （5）会唱歌曲：Whats Your Favourite Season? 会说Lets chant中的内容。情感态度与价值观（1） 培养学生细心观察、热爱科学、
32、热爱大自然的情感。（2） 培养学生积极锻炼，增强体质的意识。（3） 了解南、北半球在季节、天气上的不同。教学方法分析1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价本单元达到教学目标采取的措施1.教师根据一些描述人物特征的
33、单句、对话和一段完整的语篇设计相应的TPR活动，要求学生根据关键信息完成一些相应的听力练习。2.课堂创设真实的情景，请学生和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3.parr work或group work练习一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。4.规范书写四会单词和句子，请学生根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，培养学生良好的书写习惯和写作习惯。单元反思一单元反思二Unit 2 My Favourite Season第一课时一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall
34、, winter .2、能够使用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .三、课前准备1、录音机和录音带
35、2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favourite ?2、预习（1）教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做Pair w
36、ork , 操练句型：Whats the weather like today ? Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Lets learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Han
37、gzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter .（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如： T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring 等。教师继续提问学生： Whats y
38、our favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。并进一步陈述原因，如: Its warm and sunnyLets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ?Lets chant 教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰
39、当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。二、教学重点、难点1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备录音机及录音带、A部分Lets learn的单词卡片，准备若
40、干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、预习（1）教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A部分Lets learn的单词卡片，学生根据图片
41、拼读单词。（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like
42、 best ?（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Lets talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Lets sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season
43、do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。二、教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备录音
44、机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师
45、做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读