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1、如何教育转化问题行为学生教育转化问题行为学生，是教师工作的一项重要任务。教育只有用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，才能使之成为品学兼优的学生。下面结合本人一个实际案例进行分析。一、案例内容今年高考结束不久，一个名叫小国的高中毕业生来我家里，说是感谢我在初中阶段对他的教导的帮助，并告诉我他高考的分数达到了第一批线，我为他高兴，同时也回忆着这个学生在初中的印象。在学习上漫不经心，经常没能完成老师布置的作业，上课缺乏组织纪律性，随心所欲，还经常影响同学，多次受到老师批评教育，却仍旧我行我素，更遭的是成绩在班级里总是倒数第一、第二。通过日常观察，我感觉这个学生智力并
2、不差，完全有能力学好每一门功课，而且该学生的行为表现还过得去，但就是不能集中精力来学习。我决定用心对这个学生进行心理健康辅导，经过我与其他任课老师的帮助，与她谈心，沟通，更多的掌握了他的情况。我针对性给她心理健康辅导，经过一段时间的努力，该生终于在学习上与行为上取得了进展。成绩提高了，自信心也有了，性格也开朗了许多，我作为老师心里也美滋滋的。二、案例分析1、心理原因 该同学的学习成绩开始比较差，没有尝到学习的甜头，老是遭到别人的责骂和白眼。到后来，家长和老师都有点放任自流了。所以，她越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃。这样他的成绩就越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧
3、失了进取心。其实并不是因为他的头脑不聪明，而是缺乏信心，甚至产生自卑、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。由于过重的心理负担使他不能正视自己的能力，迷失了方向，丢失了自己的优点。造成了很多事情都没有信心去达成目标，体会不到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，就严重影响她的身心健康发展。帮助他调整心态，解除心理枷锁，让她树立信心是转化她的关键之举。2、家庭原因 该学生家长是做生意的，平时比较芒，对孩子的学习关心较少，久而久之使她形成了不良的学习习惯，在家几乎从来都不做作业。同时由于父母的文化素质低，对她在学习上的帮助也难产生效果。加之孩子从小比较聪明，所以对孩子管教方式上非常溺爱，家长只经常唠哆“
4、学习成绩一定要好，以后人生才有盼头”。日子长了，使他产生了某种恐惧感，给她的心理发展带来了严重的副作用。学习没有快乐感成了她最大的特点。这与她的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。4、主观评价原因我会同家长和以前的任课老师进行了剖析，发掘他学习上懒散的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。如何客观评价，科学评价像这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。据我了解，像“你真没用！”“你真笨！”“你真不可救药！”“我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又大伤孩子自尊的
5、话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就笨。反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果不及早纠正的话,恐怕孩子的问题只会更严重。三、案例结论1、为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。当学生常遭到别人白眼的时候，她自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化，成绩固然这很重要,但不是马上去只抓她的成绩提高。实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治？我认为，先要根据学生实际情况，因人而异。先不去注重她的成绩，而是更多地关注她的思想倾向和她的行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素，
6、晓之以理，动之以情。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。由此，我想到了“牵着牛鼻子”干活的故事，你拉得越紧它越往后赖。你给它一点空间和自由，它反而比较卖劲。教育人似乎也离不开这个理。 就像小国这样，你若眼睛只盯着她的成绩，自然少不了训责。时间一长，转化就会变成泡影。所以，我一开始就不去谈论她的成绩，让她尽情地玩耍，尽可能地多让她与同伴一起活动。这样下来，她的心情变好了，人也乐观了。有了好心情，事情就好办了。这就为转化她创设了良好的外部环境。现在看来，当时这样想和这样做是对的。2、找最佳切入口。这里
7、所牵涉到的不止我一个人，它还包括学生父母，原来老师和学生等等。这里我并不是在责备某个人，而是真正的教育必须要反思。纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。如何扭转人们的观念呢？那就是要让他们认识到问题的严重性。比如，在教育该生的过程中，我发现以往教师和家长“卡、罚、骂”等不良教育的影子在她身上还有反映。于是我通过各种形式，各种机会与这些人群接触，征得他们的支持。在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们几乎一致认为：先让孩子多参加集体活动，让她搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以“先让孩子开心起来”为突破口。 “情、理、导、引”是我常用的方
8、法，而我工作的重点也是放在这个方面，结果效果还是比较满意的。3、形成教育合力。 孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭、学校、社会三维教育网，才会真正形成教育合力。如何做到这一点？关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好的细心扎实的工作热心。从小国的教育个案来看，该生由原来的自卑、胆怯变成大胆、对自己充满了自信，具有较强的竞争力的学生。功劳不是我一人的，应该说是大家的功劳。具体做法：其一，要经常与家长多交流；其二，班级内多举行一些“亲子游戏”；其三，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看到或听到；其四，让学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴；其六，多征求其他任课老师的支持；其五，组织学生开展一些有意义的公益活动。当孩子的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。如果一直这样努力下去，孩子将受益终生。 总之，面对哪些具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。转化一名问题学生需要教师付出更多的时间和精力，但是只要坚持以人为本的教育理念，我想终会有所收获。