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1、3 b p m f教学设计学习目标：1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3.认识3个生字，正确读词。学习重难点：1.区别b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。课时划分：两课时教学过程：第一课时学习目标：学习b p m f 四个声母，会读会写。学习重、难点：区别b 、p 两个声母的认读和书写。教学过程：一、复习检查 1.卡片认读带调单韵母。 2.指名认读声母y、w。读后提问：它们叫什么？（声母）声母要读得又轻又短。 【设计意图】复习巩固所学知识，引出本课要学内容。二、导入新课 今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更
2、多的声母宝宝。【设计意图】导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。三、学习声母“b、 p 、m 、f” （一）学习声母“b”。1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？【设计意图】培养学生仔细观察的能力，并练习说一句完整的话。2.出示声母卡片b，告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。3.教师范读，学生跟读。4.启发记忆字形。提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？教读顺口溜：“b 、b、 b，听广播”。 5.指导书写。（1）课件出示声母b，让学生观察它在四线格中的位置。（2）学生说笔
3、顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。（3）学生书空笔顺，描红，再写一个。【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。（二）学习声母“p”。1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母
4、p的读音。3.教师示范读，学生跟读。4.区别“b”与“p”的发音。（1）告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（2）学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。5.启发学生记忆“p”的形：（1）引导学生观察：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆字形：“p、 p、 p，爬山坡”。6.指导书写“p”。（1）出示声母“b”和“p”，让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导写声母“p”。 “p”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。（3）师范写：（4
5、）学生先描红，再独立书写一个。（5）教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示：（6）学生结合书中的范例进行对照比较，修改。（7）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习声母“m” 1.出示教学挂图第三幅：“m” 的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？3.师范读，生跟读。男生读、女生读。4.启发记忆“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”5.指导书写“m”：（1）认识基本笔画：“”右弯竖。（2）学生书空“”。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教
6、师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习声母“f”。1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读“f”。教师范读，讲发音要领。学生体会读、开火车读。3.启发记忆“f”的形：（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：一根拐杖“f 、f 、f”4.指导书写“f”（1）认识基本笔画“”。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第
7、一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。四、总结课文。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了！板书第二课时学习目标：1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字，正确读词。教学重难点：练习带调拼读音节。教学过程：一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ 、o 、e、 i 、u、 ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让
8、他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。【设计意图】复习巩固所学知识，引出本节课要学的知识。二、学习拼读方法1.学习“b”和“”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“”，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？告诉学生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“”要快速连读。（2）教师范读“b”，学生仿读：强调“声韵连读”的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”（3）学拼读方法的儿歌。（4）同桌互读，相互纠正，体会发音要领。（5）开火车读。2. 看图拼读音节：(1)出示电脑课件：(2)拼读练习：bpmi告诉学生“b”和“u”用线连起来表示
9、“b”和“u”组成音节。(3)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中摸索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b。（4）指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。【设计意图】通过图文结合，充分调动学生对本节课学习的热情，并通过多种朗读方式复习巩固，尽量避免学生产生疲惫感。三、识字教学1.看图拼读音节。（同桌互相检查）2.看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？3.指名个别说，教师随机出现生字卡片。4.认读生字。5.指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音读轻声）。【设计意图】识字过程由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。四、小结：今天我们除了能认识个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。板书设计：