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1、现代生物进化理论的主要内容说课稿吴忠中学 买立芸一、说教材现代生物进化理论的主要内容是高中生物必修二、第七章，第二节的内容。本节教学以第五章基因突变及其他变异中的遗传和变异原理为基础，本章的第一节现代生物进化论的由来已经向学生介绍了现代生物进化论之前的一些进化理论，包括拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”，达尔文的自然选择学说。这些学说在当时确实起到了积极的作用。然而这些学说也从在着一些局限性，不能很好的解释生物进化过程中的一些现象。这就为现代生物进化理论的学习埋下了伏笔。现代生物进化理论是在达尔文的自然选择学说基础上以种群作为生物繁殖和进化的基本单位来研究生物的进化。本节内容的学习是为后面将
2、要学习到的隔离与物种的进化、共同进化与生物多样性的形成奠定基础的。所以对于本节内容的学习是非常重要的。二、说教学目标1知识目标：（1）说出现代进化理论的主要内容。（2）解释种群、种群基因库、基因频率的概念。（3）能够例举种群的实例2能力目标：（1）运用生物进化论的观点解释一些生物现象。（2）会运用基因频率的计算方法来计算相关问题。（3）运用数学的方法讨论种群基因频率的改变。3情感态度价值观目标：（1）通过运用数学的方法讨论种群基因频率的改变活动，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。（2）通过学生运用数学的方法讨论种群基因频率的活动，向学生渗透各个学科之间是相互渗透相互关联的，在日
3、常的学习中应注重知识间、学科间的联系。（3）通过探讨活动培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。三、说教学重点难点：教学重点：（1) 种群的概念：现代生物进化理论是以种群作为生物繁殖与进化的基本单位，所以对种群这一概念的理解与把握直接关系到学生对后续内容的学习。（2）种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。 教学难点：基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统
4、计和分析。由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。四、说教法根据教材知识及学生实际情况，为能传授知识，又培养能力发挥双重作用。为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。五、说学法根据这节课的特点，我采用学生自学与学生间讨论相结合的方法。六、说教学用具 多媒体课件七、说教学过程一、复习提问，导入新课通过提问复习回顾达尔文自然选择学说的观点，然后请学生结合自然选择学说分析情景“如果在灰
5、色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一支绿色翅（基因型为Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？” 接着提问：“如果该绿色个体能很好的生活下来,它体内的A基因怎样才能传递给它的下一代?”从而引出“出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续”。再进一步引出种群的概念。二、种群是生物进化的单位 1.举例引入种群的概念： “一片树林中的全部猕猴是一个种群”，“一片草原上的所有斑马是一个种群”，“一个鱼池里的全部草鱼是一个种群”，“一块草坪上的所有狗尾草是一个种群”。充分理解种群的含义，有助于对种群的基因库以及基因频率的清晰认识，也是学生真正
6、理解掌握生物进化实质的必要条件。因此对种群概念的理解，我做如下的安排： 第一步：让学生去分析引入的四个例子，试着让学生去总结出构成种群的几个要素（一定区域，全部一种或一类生物） 第二步：教师举几个关于种群的例子，让学生依据自己的总结来判断对错，教师并给以及时的肯定或否定。 第三步：师生总结归纳构成种群的三要素：第四步：以练习题的形式巩固对种群概念的理解。2.通过过度引出种群基因库和基因频率： 性状是由基因控制的，因此研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化？由此人们提出基因库和基因频率的概念。3.学生阅读相关内容，要求学生学说出基因库、基因频率的概念。会测定基因
7、频率的科学方法和计算方法。之后让学生讨论：一对等位基因的基因频率之间有什么数量关系？以课堂练习的方法总结基因频率的计算方法，为下面用数学方法讨论基因频率的改变打基础。4用数学方法讨论基因频率的改变假设上述题目中的种群满足以下五个条件：昆虫群体数量足够大 全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，没有迁入与迁出，AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同 （也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用）A和a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。(1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?子一代的基因型频率各是多少？（2）如果让该种群随机交配，依据孟德尔遗传规律，子二代、子三
8、代的基因型和基因型频率又会怎样呢？（3）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？满足五个假设条件的种群是理想的种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的.这也从反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是必然的.5 遗传平衡定律种群中一等位基因为A和a，设A的基因频率=p，a的基因频率=q ， 因为(pq)=A%+a%=1， 则（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1 。AA的基因型频率=p2；aa的基因型频率=q2；Aa的基因型频率=2pq三、课堂小结，强化认识(一)种群是生物进化的基本单位1、种群、基因库、基因频率等概念2、用数学方法讨论基因频率的变化四、练习巩固这一环节，我安排了五道题，前面两道题有关种群和基因库概念的理解。后面设计了三道基因频率的计算题，这三道题恰好是有关基因频率计算中常见的三种类型。七、说板书设计一、种群是生物进化的单位 1.种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体。 2.种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因。 3.基因频率：某种基因在某个种群中出现的比例。4基因频率的计算 通过基因型个体数量计算基因频率通过基因型频率计算基因频率5遗传平衡定律3