《七上第三单元学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第三单元学案.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、春【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。【学习重点】1、理解本文的思路 2、有感情的朗读课文【学习难点】1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，欣赏优美精彩的语言2、学习细心观察、多角度描绘事物的方法3、学习融情于景的写作特色一、基础积累1、查资料，了解朱自清的简介。朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，字（ ）。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有毁灭和一些短诗，收入雪朝和踪迹。著有散文集背影
2、、欧游杂记、你我、伦敦杂记等。你知道有关朱自清的故事吗？2、给加点的字注音酝 酿（ ）（ ）婉转（ ）（ ）黄晕（ ）（ ）巢（ ）应和（ ）（ ） 蓑衣（ ）抖擞（ ）（ ）笼罩（ ）朗润（ ）落地（ ）烘托（ ）嘹亮（ ）3、解释词语。 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 朗润： 酝酿： 宛转： 欣欣然 二、反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。三、整体感知理解本文的思路（写出段落大意） 第一部分（1）：春 第二部分（2-7）： 第三部分（8-10）：四、合作探究1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：2、品读文章，赏析文中优
3、美语句。（可以直接用笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对初春的喜爱与欢喜。请你标出文段中每一句的描写角度。请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻句：赏析：拟人句：赏析：
4、排比句：赏析：4、整篇文章中作者的情感是如何体现的？5、写出有关“春”的名言名诗名句。五、概括主题：本文描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。六、拓展延伸如何描绘美丽的大自然 、学习细心观察、多角度描绘事物的方法 、学习融情于景的写作特色、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。七、作业：1、背诵全文；2、课后“思考与练习”四、五题竹林深处人家学案学习目标：1、继续学习抓住景物特征写景的方法。 2、体会本文通过写竹乡和竹乡人家丰收的喜悦， 表达对竹乡的喜爱和赞美之情。学习重点：1、继续学习抓住景物
5、特征写景的方法。 2、体会本文通过写竹乡和竹乡人家丰收的喜悦， 表达对竹乡的喜爱和赞美之情。学习难点：移步换景的写法。课前准备一、生字识记 晾 饵 麓 隧 屏 坞 岚 箬 髹 箪 二、词语识记 屏风 举目四顾 名副其实 栋梁【内容探究】一、根据竹林深处人家一文，解答：什么事情，引起作者对竹林深处的回忆？那种回忆是发生在什么时间？什么地点？二、 在竹林深处人家一文中，作者怎样描写江南竹乡的面貌？三、作者怎样通过远观和近看来描写竹林？四、作者深入竹林中去，和登上一处较高的竹坞去，看到的景致有甚么不同？五、 作者用了哪四个比喻来描写竹林的茂密？六、 据竹林深处人家一文回答下列各项：1、画家和护林员面
6、对竹海有甚么不同的观点？2、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三方面写竹的韵致？3、你认为作者用竹林深处人家作题目，内容是否切合？七、 作者很细腻描写竹乡人家的生活，试说明下列三项：山村景色；竹农生活；生活情调。八、 从竹林深处人家一文，说明竹林深处的人家，生活上有什么特点？课堂练习一、细读下面的两段文字：首段：朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜。不过却因此，引起我在江南乡下作客的回忆。末段：以后有很长的一段时间，当我回忆起竹林深处，好象立刻就到了竹子发散出来的芳香，仿佛感觉到周围都是一片柔和、宁静的青绿。问题：作者首段和末段这样写，在文章结构上有甚么作用？二、试从课文摘录例子填写如下：明喻 （吃盐扁尖笋
7、）就像吃糖食饼饵一类点心那样。借喻 排比 层递 设问 反问 三、竹林深处人家用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？试抒述己见。四、试分析竹林深处人家一文的写作特色。作业 课后练习三课堂反思1、学案中的目标我能达到吗？2、这节课我对什么知识点的学习经历感受最深？3、这节课的学习我主要学习或运用了什么学习方法？还有值得什么改进的地方？4、这节课的学习还有什么要提出的问题？热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股
8、神奇的魔力和生命力。 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转青脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动
9、的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园 a、第段文字中作者描绘了哪几幅春之图? b、从内容上看，第段文字与第段中哪句话相照应? c、根据文中第段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想象力，用自己的话再写出一例。 d、本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。 _。 _。e、本文抒发了作者怎样的思想感情？