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1、合作使生活之路更宽畅教学反思本节课在教学过程中贯穿“目标导学、合作探究、自主学习”课堂教学模式，通过“情景创设，导入新课自主学习，引导感悟登台展示，交流提高体验、感悟合作总结，整理收获拓展训练，巩固提高”六大教学环节，让学生在质疑中讨论、在汇报中探讨，努力落实了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学理念。一、 创设多元情境，为学生搭建了感悟、体验的平台通过创设情景，引导学生自主学习，合作探究，体味反思，鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索欲望，调动学生学习积极性和能动性，使学生在获取基础知识与基本技能的同时，提高了能力，形成了正确价值观。二以问题引领课堂，为学生构建了思维的平台。
2、苏霍姆林斯基说过 :“学生来到学校里 ，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，以问题为中心组织教学非常重要。它给学生充分的自由想像的时空，是激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力的重要手段。在这节课上，学生通过自主学习，提出问题，教师以问题为中心，沿着“提出问题解决问题”方向，层层展开，运用多种形式方法，调动学生积极参与，观察，体验，感悟，并给学生充分的时间去交流，使学生思维始终处于积极状态。问题，为学生构建了思维的跳台。思源于疑，我们应当让课堂存在问题，用问题去激活学生的思维，用问题引导学生探究。
3、三、大胆放手,以学生生活实际为载体，为学生成长铺路搭桥，使课堂成为学生展示的舞台。思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验。根据学生认知规律和学生实际情况，在教学中充分发挥学生的主体作用，通过活动体验、小组讨论、等形式，联系生活实际和社会生活中的现象，引导学生主动参与、乐于探究、动手动脑动口.课堂上,学生自己能说的让学生说,小组能解决的在组内解决,将学习的主动权交还给了学生。学生的学习积极性充分得以调动，不论是在小组讨论时，还是共同交流中，学生发言积极，多次出现几名学生同时站起来抢答的场面。学生思考深入，回答中出现了很多亮点。我深深地感到：学生的力量是无穷的，学生是课堂的主人，我们老师应该把这个课堂交还给他们，学生对课堂的参与程度对于一节课的成败作用非凡存在的问题：1、对学生在回答中出现的亮点，教师没能及时地、全面地给予鼓励，没能更好的挖掘部分学生的潜能，激发学生的热情。2、个别教学环节处理不够流畅。合作使生活之路更宽畅教学反思姓名：温新昌学校：户县第八中学