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1、垂直与平行教学设计 教学目标： 1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征 3、使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。 教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系 学具准备：直尺、三角尺、量角器、长方形和正方形各一张、小棒。 教学过程： 一、导入新课。 前面我们学过直线，谁能给大家介绍一下它的特征。（学生回答） 现在请大家用直尺在纸上任意画两条直线。（学生画直线） 二、探究新知。 (一)研究两条直线的位置关系 1、选择一些有代表性的作品，画到黑板上。 2、引导学生观察分类。 引导学生概括
2、出：在纸上任意画两条直线可能会相交，也可能不相交。 (二)认识平行线。 1、归纳：像这样永远不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（板书）（引导学生说出关键词。） 2、理解“在同一平面内”的含义。（课件展示） 强调：判断两条直线是否平行，必须在“同一个平面内”。 3、这两条线也可以说互相平行，通过举例引导学生理解什么是“互相”。 4、说一说，在我们的教室里有没有互相平行的直线？（学生观察举例） 在我们周围，你还见过那些物体的边是互相平行的？ (三)认识垂线。 1、将相交的两条直线中一条沿着交点转动，学生观察发生了什么变化？ 2、你怎么知道他们是直角？（引导学生用量角器和三角尺
3、去验证） 3、归纳：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直(板书)这两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。（板书）（引导学生说出关键词） 4、说一说，在我们的教室里有没有互相垂直的直线？（学生观察举例） 在我们周围，你还见过那些物体的边是互相垂直的？ 三、巩固延伸。（幻灯片出示） 1、判断题。（抓住平行线的关键词） 2、说两条直线的位置关系。说出各部分的名称。 3、填一填。 4、折纸游戏。（P68、3） 四、课堂小结 这节课你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？ 垂直与平行教学设计子弟学校 郭素娟 2013年10月15日 教后反思： 这节课的教学重点是理解平行线和垂线的特征，在备课时希望让学生多自主探索、多动手研究，但在上课过程中还是没有充分让学生动手，自己讲得过多，引导过多。如果让学生自己去探究发现，对相互平行和相互垂直的特征会理解得更好。许多教学的方法在备课时设计上了，可是到了实际的教学中老是不用。希望各位老师多给我指出这节课的不足，提出好的建议。