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1、小学英语 第4期研修活动 观摩任务 前园小学 吴 芳一、 反复观看所提供的二节课例。二、 思考并尝试回答以下问题：1、 这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设计方面，您认为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？答：共同之处在于都采用了语篇教学，不同处在于活动设计和教学环节的不同。请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分钟？听故事的时间又是多少分钟？ 答：阅读的时间在四、五分钟左右吧，听故事的时间在两、三分钟左右。2、 您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？答: 小学阶段英语阅读教学最重要的目标是巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读
2、速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。 教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。3、小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何进行？答：低段的阅读启蒙可能更多的注重形象的图片或声音，文字的出现不会是主体，而高段的阅读教学则是一种语言的
3、运用和体验。我想低段的阅读启蒙，应以有趣的故事为背景，以吸引学生的注意和兴趣为主。应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。三、 选择作答：（二选一）1. 看完这二节课后，您最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？ 答：我觉得两位老师的课都非常的好。 程曙辉老师的课非常注重对学生情感和学生思维的培养，阅读教学分为一系列的任务形式，层层递进，过渡自然。潘峰老师在阅读教学中，从整体入手，分层教学，给学生充分的阅读时间，板书设计新颖，多样化，图文并茂，在板书过程中给了学生独立尝试粘贴的机会，让学生通过亲身经历，理解词义。2. 选择其中的一节课，假设您是潘老师或程老师，您会怎样继续不断地打磨这节课？您可以针对整个一节课，也可以选择该节课任意一个教学环节、步骤或活动，最重要的是请思考并尝试列出您的选择和设计的原因。 四、 请针对这二节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者潘老师和程老师提出您想问的问题或建议。答：建议多开展这样的活动，为老师们提供更多的学习机会。五、 潘老师和程老师都来自于同一个试验区（安徽瑶海），他们在很短的时间里提交了课例录像，请用一句话表达您对他们的敬佩与谢意。答：非常感谢二位老师为我们提供了这么好的学习机会，二位老师辛苦了，你们太棒了！