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1、提高中学生物理课程学习力之策略（发言稿）城基中学 林勋伟尊敬的各位领导，各位同行： 大家好！ 今天在这里，我代表城基中学物理课题组作交流发言，敬请指教！我的发言由三部分组成：一、课题概况，二、研究内容，三、研究感想。物理学科的学习过程中，无论是学生还是家长、甚至社会，对学习的关注往往集中在学生的成绩上。作为教师，我们常常感到困惑，在正常的学生群体中，绝大多数学生的智力水平相似，为什么在同样的学习条件下，同样的师资上同样的课程，学生的成绩却会相去甚远？学生的成绩与其学习力之间存在着怎样的关系？影响中学生物理学习力的相关因素有哪些？我们能否找到提高中学生物理学习力的可行性方法和途径?基于以上的认识
2、和疑问，我们学校启动了如何提高中学生物理学科学习力的相关课题，并且阶段性的取得一定成果，现就此进行汇报。一、课题概况 总体来说，我们的课题研究大致经过了两个时期：第一是课题立项前的探索期，第二是课题立项后的研究期。“校本教研与提升教师学习力的研究”课题自2010年12月开题，至今历时1年多,在课题组全体成员的努力下，取得了阶段性研究成果,计划2012年12月结题。二、我们物理组研究的主要内容是:针对物理学科提升学生学习力的策略这一课题进行讨论研究：策略一：关注学生的情感、态度和行为表现，使学生在充满民主的过程中学习，对学习产生源源不竭的动力，提高主动学习的能力。学生获得知识犹如他的身体吸收营养
3、，只有他自己才能完成，别人是不能替代的 新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”变得十分重要，作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习,那么教师要如何做呢?第一点：要创设情境，引入课题良好的开端是成功的一半，每当上课铃声一响，学生尽管已经坐回教室，但心情难以一下子安静下来，注意力也就难以集中，更难以进入学习的情境之中这时，教师如果能够组织好一堂课的开端，抓住学生心，控制好课堂的纪律，就能激活学生的学习兴趣，进人最佳的学习状态。课题引入的方法多
4、种多样，最常用的方法有：实验导入法、故事导入法、问题导入法等。第二点：让学生合作学习，共同提高合作是成功的基石，也是提高学习效率最好的方法之一。通过小组合作讨论，学生们可以相互启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难。第三点：教学任务要当堂达标，巩固所学教育心理学中有一条遗忘规律，大脑遗忘的速度遵循先快后慢，根据这一规律，如果学生能够在第一时间内记住所学的新知识，那么以后就不容易再忘记。因此，课堂上学的知识应该当堂掌握。当堂达标，能够在第一时间内检验所学，巩固所学，是物理课堂教学中不可缺少的环节。策略二：激发和维持学生的好奇心，引导学生善于发现问题，不断提出问题，教师认真解决学生所提出的问题
5、，从而强化学习的动机。第一点：教师要培养学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各个有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的学习领域。教学中，激发学生学习动机的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知识，是一种很实用、很实在的方法,既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出生活中问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定，就是及时表扬，鼓励学生积极进取，所有的人都喜欢被
6、表扬，特别是这个年龄的学生，你越褒奖他，他就越有动力去学习；种种方法，只要我们坚持去做，都可以逐步增强学生的学习动机。第二点：我们要培养学生的质疑能力质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维的层次，更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。那么如何培养？首先，教师应该在日常教学过程中养成经常设疑的习惯。其一，应在重点、难点处设疑。教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。能够在重点、难点的教学上恰当的设疑则能起到事半功倍的作用。
7、其二，应在关键处设疑。众所周知，中学物理教学中注意提高四十五分钟的课堂效率是极为重要的，在关键处设疑不仅能起到对教学内容的承上启下的作用，而且能激发并维持学生良好的学习状态。 第二，教师应鼓励学生主动质疑。教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。“给人以鱼，不如授之以渔”。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，努力培养学生的自信心，并对经常提问的学生给予表扬或奖励。 教师为了达到使学生提出问题，还要做到以下几个方面： （1）.教学中不要把一切问题都讲出来，让学生有问可提。 （2）.发现和提出问题要有个过程，切不可心急，要留给学生思考提问的时间。 （3）
8、.因势利导，将学生提出的问题向你心中所要的方向引导，使提问更有价值。 策略三：教师要发挥我们物理学科的特点，提升和重视实验教学物理是以实验为基础的一门学科。因此更应加强实验教学，培养学生物理实验能力，在沿用传统的实验教学方法上，改进实验教学方法：1、弱化演示实验，强化学生实验，培养学生动手能力，增强学生实验素质。2、将验证性实验改为探究性实验，培养学生探究物理知识的能力，更有利于培养学生的动手能力。3、指导学生设计实验方法和步骤，培养学生的实验设计能力。三、最后是本人对于校本研究的感想 一、课题是要有现实性。一个好的课题一定要在教学实践中得来，它是我们在教学工作中碰到的一道解不开的难题，一个解不开的困惑。在这个难题和困惑面前，老师要有一种“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，要有一种征服困难的强烈渴望，并且还能够勇于钻研，勇于实践，那样，课题研究就一定会带着教师个体强烈的感情色彩，这样的课题就一定会有强烈的现实意义。 二、是要大量搜集资料，形成显性成果。 总之，课题研究，惠及自己，更惠及学生。教研素质是教师的必备素质，教研能力是教师的必备能力。教中有研，以研扬教，在教育园地上才能不断结出丰硕成果。我的汇报结束了，谢谢大家！4