《小学音乐《阿里里》Word编辑.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐《阿里里》Word编辑.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！小学音乐阿里里姜湾小学 苏智一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：音乐2、课时：13、教学准备: （1）、知识准备:关于本课的云南纳西族民风民俗介绍资料。 （2）、实物准备:多媒体课件、打击乐器(沙锤、三角铁、响板)、(琴)。二、 教学课题教学目标：1、知识目标:能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲阿里里。 2、能力目标:能用身势动作随音乐律动，感受节拍的强弱,能用强、弱这一力度变化表现歌曲阿里里。 3、情感目标:感受云南少数民族音乐的风格特点,愿意参与音乐实践活动, 大胆展现自己的艺术才华。三、 教材分析阿里里是湘版音乐教材二年级下册的内
2、容,这一课包括了学唱阿里里、 听赏阿细跳月和节奏接龙三个内容。而演唱歌曲是音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于接受的表现形式,所以我选择了学唱歌曲阿里里作为我的课题。阿里里是一首质朴的云南纳西族民歌,歌曲的旋律简洁纯朴, 童趣盎然,加之歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词阿里里,使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。全歌采用一领众合的演唱形式,增强了作品活泼热闹的气氛, 生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。 四、 教学方法小学二年级学生主要以形象思维为主,好奇、好动、模仿力较强。因此我打算采用以下几种教学方式: 1、情境教学法:在教学中我运用现代信息技术,利用视听结合、声像一体, 为学生创设
3、了一个走进云南的情境,通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学,指导学生在参与音乐实践活动中,获得知识技能,并感受云南少数民族歌和舞,从中获得愉悦与美的感受。 传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！2、采用引导法、小组合作法、带动学生参与表演法、还有探究法调动学生自主参与,吸引学生,让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望,达到教学目的。 五、 教学过程一、情景引路伴随着欢快的音乐，师：同学们在上课前我们跟着音乐先来做一个身体的律动好不好。生：好。师：请同学们轻轻的起立。（采用阿里里的伴奏音乐阿里里伴奏第一段）师生问好：同学们好，老师您好，您好您好，老师您好。（唱着问
4、好）发生练习：师：先唱 1 2 3 生：1 2 3 师：再唱 3 4 5 生：3 4 5师：唱完 5 4 3 生：5 4 3 师：再唱 3 2 1 生：3 2 1再领唱一遍师：1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 生：老师弹奏下行音节同学们坐下！二、 初步体验师：同学们，你们喜欢出去玩，旅游么？ 生： 喜欢。师：今天李老师要带大家去一个非常美丽的地方旅行，你们想不想去？！生：想（课件）欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。 课件（阿里里伴奏中的阿里里）今天由李老师做导游，带领同学们到美丽的云南去做客。课件:云南有很多漂亮的旅游景点，其中丽江古城就是一个非常有名的地方。【百度图片
5、】http:/ http:/ http:/ http:/ 丽江古城简介:丽江古城是云南省唯一的世界文化遗产地，同时，丽江又是全国唯一拥有传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！“文化、自然、记忆”三项世界遗产的地级市.同学们，你们觉得云南丽江古城漂不漂亮啊？ 生：漂亮。 师：云南不仅风景优美，他还是一个少数民族的聚居地。 【百度图片】http:/ 有苗族，傣族，纳西族等等。他们听说我们要来旅游参观，都以各种各样的方式来欢迎我们了，首先来欢迎我们的是苗族【百度图片】http:/ http:/ 同学们，苗族人民热情么？ 生： 热情！ 师：那他们是怎样欢迎我们的啊？（生：唱歌跳舞）师：
6、恩，苗族人民啊能歌善舞，而且啊非常的热情好客！好，告别了苗族人民，傣族同胞又来欢迎我们了,【百度图片】http:/ http:/ 哎，傣族的欢迎方式还真特别？他们在干什么啊？ 生： 泼水。 师：泼水节是傣族最隆重的节日，就像咱们过新年一样，在泼水节中人们互相泼水象征着吉祥、幸福、谁被泼的水最多，就象征着今年谁最幸福，是不是很有意思啊！）师：我们继续出发下一站要去云南的纳西族。http:/ （出示课件云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生欣赏。教学意图：通过图片欣赏，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真切感受云南少数民族人民的风俗习惯，了解他们能歌善舞、热情好客的习俗，激发学生学习的兴趣，
7、为下一教学环节作铺垫。师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？生回答 随时发小贴画（最后一张图片定格在云南纳西族 课件）（启发学生回答。）三、 学唱歌曲阿里里（出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客。）师：哎呀，纳西族小朋友多么有礼貌啊！而且他们还用歌声迎接我们呢1、 初听歌曲阿里里（阿里里演唱第一段）传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！师：纳西族小朋友唱得好不好听？ 生： 好听。师：你听出了哪一些歌词？ 生回答 ，随时发小贴画（引导学生说出“阿里里”。）同学们你们听到阿里里这句歌词了么？ 生： 听到了，师：恩 老师也是听到了这一句，（板书阿里里）可是，阿里里是什
8、么意思呢？ 阿里里，并且点击出现 阿里里（出示课件：点击出现“阿里里”。）（画外音：真聪明“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。） 是：奥，原来阿里里是一种歌曲的衬词，就像我们汉族歌曲中的 啦啦啦一样。同学们明白了么？ 生： 明白了。师：这首歌有两段歌词，我们再来听一遍第二段，同学们仔细听，在第二段中，你又听到了什么有趣的词呢？师：同学们可能没有听清楚，歌曲中唱的是“撒小秧”（板书），刚才我们已经知道了阿里里是纳西族民歌的歌曲衬词，那撒小秧又是什么意思呢？好，同学们我们来看这幅图片，那位同学能根据图片猜一猜撒小秧是什么意思？（老师讲解歌词中“撒小秧”的意思。）课件2、 再听歌曲阿里里
9、（课件 阿里里演唱）师：同学们我们知道了阿里里，也了解了撒小秧，下面呀我们再来听一遍同学们仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上一两句。师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。生唱随时发小贴画3、 学唱阿里里，教师用琴伴奏教授新歌。第二大句先合着教一遍，（这一句是不是不好唱啊，我们分开来学）多学几遍师 弹琴整体唱一遍4.跟着伴奏唱一遍。 课件 阿里里伴奏4、 为歌曲阿里里进行身势伴奏师：同学们唱的真棒，刚才纳西族小朋友都夸奖你们了，还跟我说有话要告诉大家呢。（点击课件画外音：课件 我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边动，你也试试。）（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化。）师：同学们，人家
10、纳西族小朋友说了要一边唱一边动起来，咱们也来试一试好不好 生：好。 师：同学们看着大屏幕，歌词下面有一排小手，朝上的我们拍手，朝下的我们拍腿，先听老师来拍一遍。同学们仔细的听。传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 课件 （2）师：同学们你们有没有注意到刚才老师做动作时，是第一拍拍手更强一些，还是第二拍拍腿更强一些？， 生： 拍手 师：真棒， 同学们在拍起来的时候，一定要记住这种强弱关系，每小节的第一拍强一些，第二拍弱一些。我们一起来试一试，一句一句的教学生拍 。 一起拍一遍。师：接下来同学们可以用你喜欢的方式，给这两段歌词创编动作，好不好？ 生： 好。 师： 好，我们现在就分
11、组讨论给这首歌加什么样的动作，比如说撒小秧你要编个什么动作才更能表达劳动的场景？两段歌词中的 阿 喂 你要创编什么样的动作更好？）生举手回答。师： 随时发小贴画，非常棒，（生说动作，老师归纳后并给同学们规范动作） 那我们再来边唱边做律动做动作好不好。 CD歌曲，找两组同学上台表演。5、 情感处理师：同学们，我想问一下，纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。随时发小贴画）（情绪优美活泼，（板书）速度中速稍快。）、6、 用欢快活泼的声音演唱阿里里 CD 伴奏7、 参与表现师：纳西族的小朋友们都在劳动，我们是不是应该去帮帮他们呀？
12、生： 是。 师：好我们分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，好不好， 生： 好。 师：哎咱们一边劳动一边唱歌吧！ 生：好 师：那老师来唱前面的领唱部分，同学们唱后面的合唱部分好不好。 生;：好。（1）师领唱，学生合。（2）一队领唱，二队合。（反过来一次。）（3）快乐的一天过得真快啊，我们要跟纳西族的小朋友说再见了，再走之前，我们把阿里里这首歌和创编的动作表演给纳西族的小朋友，好不好啊？ 生： 好 。 师：同学们请轻轻的起立 齐唱阿里里，并加上动作。（CD 伴奏） 师;同学们表演的棒极了，给自己鼓鼓掌。好，请坐（课件）告别了纳西族小朋友门，咱们快乐旅行团要出发回家了。课件传播优秀Word版文档
13、 ，希望对您有帮助，可双击去除！教学意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，通过认真聆听，记住云南纳西族歌曲阿里里中最具特色的衬词：阿里里。在一系列的参与活动中使学生对歌曲阿里里有更深的理解，并将之学会。五、 评价小结师：同学们，今天，我们的云南之行，领略了少数民族的风土人情，感受到了纳西族小朋友的热情与好客，愿我们每位同学都和少数民族的小朋友成为好朋友。好，这节课我们就先上到这吧 同学们再见！（唱着下课）六、 布置作业把阿里里这首歌带着身势动作表演给家长看。教学反思教学中应抓住学生对少数民族好奇的心理，从少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生学习的兴趣。 歌曲教学可从听觉入手，让学生整体感受音乐。设计去纳西族“做客”等活动，配合多媒体画面让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度的变化相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。