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1、 学年第一学期备 课 笔 记数 学 一年级 第1课时 课题数学就在我身边 数一数课时1教材分析在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。教学目标1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3.让学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点通过计数“美丽的校园”中事物的个数，了解学生的数数过程和数数方法。教学
2、难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学材料实投、教材23页、110数字卡片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、谈话导入创设情境激发兴趣亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，我将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的
3、小学生的，你们有信心吗？2分二、新授初步了解和培养学生数数的能力一、观察主题图，学生描述看到的事物1出示主题图P2P3今天是开学的第一天，我们就一起走进一所美丽的小学，去了解一下校园生活。（课件显示：美丽的校园主题图）你从图中看到了什么？ 过渡：老师听见有的同学说“看到一位老师”，说得真好，表达得真清楚，谁能像他这样再说说你从图中看到了什么？二、指导学生看图数数（引导有序观察）学生坐好，认真听。自由发言，说说自己看到了什么。学生交流学生从不同的观察角度叙述自己感兴趣的内容。1 图中左边有几幢教学楼？2.有几根国旗杆？3.有几面五星红旗？4.教学楼前有几棵苹果树？5.第一棵树上有几个苹果？6.一
4、共有几个苹果？7.宣传栏上有几面小红旗？8.左边有几位同学？9.天边飞着几只白鸽？10.操场上有几棵松树？。教师随着学生说，随着把相应的数字卡片贴在黑板上。同一个数：如1，既可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。三、了解学生的数数方法同一数量的事物不止一个，教师引导学生充分地观察并反复问，还有数量是（ ）的吗？学生仔细观察插图，举手回答问题。（一共有3棵苹果树；我看到有4只白鸽；国旗上有五颗黄色的五角星）20分巩固提高当学生说到个数较多的（710个）事物时，教师提问：他数的对吗？我们也一起数一数验证一下。认读110各数（1）按顺序读110各数。（3）打乱顺序指读。四、课堂练习，巩固知识。1
5、数数身边的物体。（1）数数文具盒里各种学习用具的数量。（2）数数教室中各种物体的个数。2数数游戏：（1）数数接龙（8前面的数、5后面的数）（2）花样数数（从小到大、从大到小、单数数、双数数、单数倒数、双数倒数）（3）猜数游戏五、课堂小结，体会学数学的意义。认读110各数（1）按顺序读110各数。（3）打乱顺序指读。（1）数数文具盒里各种学习用具的数量。三、练习四、小结归纳总结通过大家一起数数，我们发现在物体的前面加上数量，用数学知识可以把事物描述得更清楚具体。 不仅要学习数出图上的数，还要学习图中小同学尊敬老师、有礼貌、爱劳动、爱集体的好习作业回家数一数家里有几口人，楼房是几单元几号，家中的电
6、话号码，自己的出生年月。（2）数数教室中各种物体的个数。学生游戏。认真倾听。认真听，认真记。15分3分板书设计数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课后札记课题数学就在我身边 看一看课时2教材分析观察动手摆一摆等探索活动，使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式。学生体验与人合作交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。教学目标1.通过观察动手摆一摆等探索活动，使学生初步认识图形并了解自己课间活动的内容与形式。2.让学生体验与人合作交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。教学重点1.使学生了解什么是数学要研究的内容，感受图形的变化及位置变换。2.培养学生观察动手和口头表达能力及
7、合作与参与意识教学难点引导学生体会“面”与“体”的相互含有依存关系。教学材料 课件教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入二、新授创设情景激发兴趣了解学生对图形认识的情况和对位置与方向的认识我们生活中的颜色是丰富多彩的，形状也是各式各样的，你知道物体都有哪些形状吗？我们一起看看书上给我们介绍了哪些形状？教师出示彩图引导学生按顺序看图教室里1. 教室的左边有什么？窗户是什么形状？窗前站着几名同学？你知道他们在做什么吗？2. 教室的前边是什么？黑板的上面有什么？黑板是什么形状的？3. 指一指三角板在哪儿？4. 玩积木的4个同学在第几行？第几桌？你是从哪边开始数的？5. 柜子中都
8、摆了哪些物体？请你说一说它们的形状。教室外操场上：认真听并举手回答问题仔细观察图并回答老师提出的问题集体动手指一指举手说一说5分20分三、操作摆一摆体会图形的旋转变化这是什么地方？那些小男孩在做什么？篮球场是什么形状的？球声上都画着什么图形？摄影展摄影作品展中竖着的长方形图片是哪几号？横着放的图片是哪几号？（老师在黑板上竖着贴一个，横着贴一个长方形）设计天地：1. 说一说七巧板中都有什么图形？仔细观察插图举手说一说2. 老师示范用七巧板拼图。观察图举手回答摆一摆1. 请你把数学书竖着摆一摆，再横着摆一摆。动手摆书2. 谁说说书不同摆法有什么变化？画一画1. 请你画一幅你喜欢的画。仔细观看举手回
9、答问题四、小结体会“面”与“体”的相互依存关系布置作业动手画画2. 介绍你的画，用到了什么图形？什么样的线？什么颜色？1. 谁能说说上完分为两叉这节数学课你学到了什么？2. 看一看家中的电视机，电冰箱，杯子都是什么形状的？画一幅画我的家。自己到前边介绍思考后举手回答问题15分板书设计课后札记 第3课时课题数学就在我身边 比一比课时教材分析观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识。培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的数学，感觉到数学就在我身边。教学通过观察探索活动使学生初步了解关于量与计量及分类比较等方面的知识。培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的数学，感
10、觉到数学就在我身边。目标教学重点培养学生用数学眼光观察生活，让学生发现生活中的“长短”“快慢”“轻重”等与数学都有密切关系。教学难点培养学生观察能力和口头表达能力。使学生了解比较同类事物的一些基本方法。教学材料彩图（教材67页图）教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入二、新授创设情景激发兴趣初步体会跑得快，用相对比较短；反之用的时间长。同学们看一看，在我们班中是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎样知道的？今天我们一起来学习比较的问题。出示“赛跑”图1. 提问：请你说一说谁跑的最快？谁跑的较慢，谁跑的最慢？2. 组织学生小组比赛，穿衣比赛。认真听，并举手回答问题。5
11、分25分了解跳远的落点有远有近使学生直观了解“高”与“低”使学生了解对应关系提问：穿的快的同学用的时间是长还是短呀？3. 提问：跑第一的同学用多少秒？跑第二名的同学用的时间是多少秒？多还是少呢？出示跳远图：1. 指两名学生到前边做立定跳远。2. 说一说谁跳的远，谁跳的近？要知道他俩跳的有多长怎么办呢？3.教师小结两名学生比赛做立定跳远出示“爮杆”图1. 提问：谁爮的高，谁爮的快2. 谁用的时间少呀？为什么？小组内进行穿衣比赛每组派一名代表，进行穿衣比赛。举手回答问题仔细观察图后举手回答问题认真思考问题并举手回答举手回答问题小组讨论派代表发言 说一说生活中哪些事物的比较用近和远来描述使学生了解“
12、轻与重”“大与小”使学生了解温度有高有低，风力有大有小出示“航模”图1提问：哪架飞机飞的最高？哪架飞的最低？你知道哪个内科学手中的遥控器，控制哪架飞机吗？出示“植树”图提问：从图中你都看出什么？出示“气象”小组活动图1提问：你们知道这几个同学做什么呢？2早晨上学时，你觉得气温是凉还是热呀？中午呢？你说一说什么时候气温高？什么时候气温低？3今天的风大不大呀？你说说风大时你有什么感受？观察图回答问题观察图回答问题说说生活中哪此事物的比较用高和低观察图，两人一组说一说举手说一说使学生了解质量有轻有重总结本课内容出示“饲养”图1.提问：图上有几只小兔子呀？哪只兔子质量重？哪只轻？如果不能直接看出兔子哪
13、只轻哪只重怎么办？1. 说一说本节课你学到了哪些知识？今天这节课我们了解了“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“大与小”、“多与少”这些都是数学要研究解决的问题，看看我们身边处处有数学。观察图回答问题认真思考回答问题举手发言谈感受观察图小组讨论派代表发言说一说生活中轻、重的物体。举手说说三、总结10分板书设计快-慢 远-近高-低 轻-重大-小 多-少课后札记 第4课时课题数学就在我身边 说一说课时4教材分析教材通过观察与探索了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况。培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学目标1.通过观察与探索
14、了解学生关于“数与计算”、“空间与图形”、“量与计量”“统计”等知识综合应用的情况。2.培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学重点激发学生的兴趣，培养学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学难点引导学生提问，培养学生用的眼光观察，发现并提出数学问题教学材料彩图（教材8、9页图）教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入二、新授创设情景激发兴趣了解学生关于分类统计方面知识掌握的情况我的朋友开了一家超市，听说东西可齐全了，你们想不想和老师一下看看呀？出示“饮料”图1. 提问：图中的饮料从包装上看有几种？哪咱饮料最贵？哪咱饮料最便宜？2. 老师买这两种饮料
15、应付多少元？3. 你想买哪些饮料，应付多少元？4. 整箱的四种饮料，哪种最多？哪种最少？你是怎么知道的？5. 这些饮料怎么摆放的？这样摆有什么好处？听观察图并回答问题两人一组互相说一说。小组讨论后派代表发言。观察图问题并举手回答。2分25分了解学生对“量与计量”“单价、数量、总价”的数量关系利用相关信息了解学生对“方向与位置”等知识的掌握的情况出示“水果区”图1. 提问：图中有几种水果？2. 老师读水果的价目表。3. 提问：图中的两个同学买了2千克苹果应付多少元？4你想买些什么？花多少元钱？（1） 小组讨论交流（2） 举手发言出示“文具区”图1. 提问：削笔器在剪刀的哪一边？放大镜的下边摆的是
16、什么？2. 你能不能提出一些问题来。观察图并举手回答问题认真听观察图，问答问题小组讨论交流举手发言观察图，回答问题一人举手进行提问，其他人举手回答10分侧重了解学生对“计算问题”“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况出示“收款台”活动图1. 提问：你知道图上的同学在做什么？2. 穿绿上衣的男同学排在第几个？他后面还有几个同学？3. 排在第1的同学在做什么？他付给售货员多少钱？他买东西用多少钱？找给他多少元？4. 你能提出问题吗？观察图并举手回答问题观察图并举手回答问题观察图提出问题，回答问题小组内互相提问三、总结归纳本节课内容今天这节课我们参加了一次购物活动，在购物中我们同样遇到了
17、数学问题，并用数学解决了问题。我们再一次感受到活动中处处有数学。板书设计课后札记 第5课时课题分类课时1教材分析教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。教学目标1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学重点让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物
18、体进行分类、比较。教学难点在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法教学材料 多媒体课件教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入创设情境感受生活一、出示主题图10页实物图：帽子、鞋、衣服、球、学习用品（笔、橡皮、尺子）小结、过度：它们是同类吗？不是。那你知道谁跟谁是同类吗？日常生活中有许多不同的东西都需要我们给他们分清类，今天我们就一起来学习如何分类。板书：二、分类、比较集体认识实物图说出他们的名字认真听所提要求，集体回答“不是”各抒己见纷纷说共同总结分类不是。10分二、新授让学生感受分类在生活中的应用二、指导看图教给学生
19、分类方法：学习用品、衣服、玩具，桌子上、床上、地下认真观察图听要求：书桌上都有什么？床上有什么？地上都有什么？怎么把它们整理好？1.整理写字台动手连一连、圈圈2. 整理玩具指导学生进行分类，学生先动手分交流分的方法、共同总结方法（1）仔细看图（2）说说方法（按大小用途、颜色等不同标准分类整理）三、试一试说出床上都有什么，思考可以怎么分？提要求：自定分类标准，集体进行交流认真看卡片、思考。认真观察图听要求25 分发散学生思维体验分类方法及结果的多样性共同总结方法四、小结：分类时要先确定分类的标准。动手连一连、圈圈学生先动手分交流分的方法、共同总结方法（1）仔细看图（2）说说方法三、练习四、小结进
20、一步体验近不同分类时，结果的多样性集体进行交流共同总结方法5分板书设计分类自己的事情自己做课后札记第6课时课题比较课时2教材分析让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮轻重等过程，体验一些具体的比较方法。目标2.培养学生合作意识。教学重点让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法教学难点借助一一对应的方法，清楚表达三个量
21、之间的比较教学材料图片、书16页教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、新授二、练习会判断轻重形成一个初步概念理解同样多通过比1出示图示：说一说：哪个轻、哪个重。指导学生说：小鹿比小猫重，小猫比小鹿轻。2引导学生看图一个球拍对着一个球没有多余的球拍和球，我们就说就说球拍的数量和球的数量同样多认真观察说说怎么想能完整的表达8分三、拓展让学生体会到比较事物时的相对应能掌握通过对比观察找出多少轻重的方法同样多，理解对应概念。3看比较图指导学生看谁最多、谁最快出示题目：刺猬比小兔（ ）比小猫（ ）数小兔有几只？（5）小刺猬有几只？（3）小猫有几只（1）给予肯定表扬刺猬比小兔（少）刺猬比
22、小猫（多）刺猬比小兔少，比小猫多。4小结：指导填写题目：认真听所提要求说说这节课学到了什么？认真听所提要求注意观察图示思考注意观察图示思考5分17分四、小结小兔最多小猫最少认真听所提要求说说这节课学到了什么13分板分类 比较书设计 说一说哪个轻，哪个重（ ）和（ ）同样多课后札记第7课时课题三、认识10以内的数 15的认识课时教材分析数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。教1.会读，会认，会写15以内的各数，并注意书写正确，工整；学目标2.能用15以内各数来表述事物的数量，初步建立数感；3.通过
23、摆一摆培养学生动手能力和动脑能力。教学重点正确认识5各数，会正确读写，初步建立数感。教学难点会写15各数，初步建立数感。教学材料彩图（教材18页）点子图、小棒教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入二、新授引出课题主动探索认识15各数出示主题图：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？认识11. 提问：你看到图中有哪些物体是用“1”表示的？2. 像这样1个人，1个太阳，教师就画一个点，伸出一根手指，这些都可以用数字“1”表示。3. 你还可以说出哪些物体可以用数字“1”表示的？仔细观察图举手回答问题5分204. 请你拿出1根小棒认识2（教学方法
24、同上）认识31. 提问：图中哪些物体是用3表示的，请你说说？2. 像这这样3个小朋友教师应画几个点？伸出几只手指，用几表示？你还能说出哪些物体可以用数字3表示的？请你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以摆成一个什么图形？认识4、5（教学方法同上）思考，动手摆一摆，并举手回答问题出示计数器1. 先拔一颗珠，问可以用数字几表示？（板书：1）2. 如果加一颗珠，用数字几表示？（板书：2）3. 如果再一颗珠，用数字几表示？（板书：3）依次类推到5板书：12345全班齐读：正、反读师问：3的前面是几？后面呢？与分2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？操练：师说，请你拿出5个图片等学习15的书写1.
25、教师教拿笔姿势（1） 教写每个数字的起笔，运笔，落笔。（师示范）学生仔细看（1） 学生书写（2） 在书中描红1.P20页教师巡视指导2.教师评1.通过今天的学习你学到了哪些知识？作业：15的书写三、练一练四、小结15分板书设计15的认识 课后札记第8课时课题10以内数的认识15的序数课时1教材分析使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。教学目标1. 在具体的情境图中，使学生认识序数，理解、感受基数和序数的含义。2. 初步培养学生观察，比较，推理，判断的能力，以及提出问题，解决问
26、题的能力。3 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点引导学生根据身边的事情，区别基数与序数的含义。教学难点理解区别基数与序数的含义。教学材料彩图（教材21页）教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一、导入二、新授创设情景学习序数的概念今天大森林里的小动物们正在进行赛跑比赛呢！我们一起去看看吧！出示21页主题图提问：1. 大森林中的小动物们开始赛跑比赛了，你们谁说说参加比赛的都有哪些小动物？2. 一共有几只小动物？小兔跑第几？它是几号？3. 跑第3的是几号？是谁呀？4. 小羊的前面是谁？它是几号？5. 你还能提出哪些问题？6. 师问：刚才我们讨论的是
27、有关排列顺序的问题。在排列顺序时，同样出需要数学，应用到我们认识的数字。你们说一说生活中关于“第几”的例子。观察主题图提问你还能提出哪些问题？5分20分三、练一练让学生区别基数与序数的概念小组交流讨论，并派代表发言。21页第1题1. 提问：排第4的是谁？把4个人圈起来。2. 你能提出什么问题？第22页第2题1. 提问：一共有几名同学参加爬山比赛？拿红旗的同学排第几？排第3的是谁？后面有几个人？2. 你还能提出哪些数学问题？第22页第3题2、师读题：（）号猴得第1名，4号小猴前有（）只小猴，后有（ ）只小猴；一共有( )只小猴。3. 引导学生进出其他问题 补充题 2 4 4、提问：第4个数字是几
28、？谁排在第3个？从右边数字第1个数字是几？5、你还能提出什么数学问题？你们说一说生活中关于“第几”的例子。小组交流讨论，并派代表发言。3. 你能提出什么问题？提问：一共有几名同学参加爬山比赛？拿红旗的同学排第几？排第3的是谁？后面有几个人？你还能提出哪些数学问题？15分四、总结今天我们学习了有关物体排列顺序的知识，表示物体排列次序的数叫做序数，序数在我们日常生活中常常会用到，希望同学们认真学习，能够熟练地把这些知识就应用好。学生提出其他问题你还能提出什么数学问题。板书设计基数和序数一共有(5)只小动物，小兔跑第(1)，它是(3)号，跑第3 的是(2)号。(2)号得第1名，4前有(3)只小猴后有
29、(1)只小猴；一共有(5)只小猴。课后札记第9课时课题10以内的数“”“”“”的认识课时1教材分在教学中运用一一对应的方法，学习三种符号，并理解其含义，帮助学生建立数感和符号感。培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。析教学目标1、 在教学中运用一一对应的方法，学习三种符号，并理解其含义，帮助学生建立数感和符号感。2、培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。教学重点学习三种符号，并理解其含义，建立数感。教学难点1.理解 “”的含义并能正确运用。 2.辨析“”“”教学材料彩图（教材23页）图片教学过程设计教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间一，复习为学习新知识打好坚实的基础1. 我们学习了哪几个数字，你还记得吗？2. 与4相邻的两数是几？3的后面是几？3. 谁能写出15每个数字？认真回答问题5分二、新授认识“”“”并理解其含义例1：1. 教师出示例题图学校就要进行游泳比赛了，可是裁判员说比赛还不能开始，你知道为什么吗？2. 不用数，你说说两个队的人数同样多吗？谁比谁多，谁比谁小呀？3. 蓝队有几人？红队有几人？板书：434和3比较，4比3大还是4比3小？4比3大，我们就用一个符号来表示。板书：“”讲解：它叫“大于号”，读作4大于3老师伸出右手的食指和中指模仿大于号，并大声读“大于号