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1、成功的课程结构作者：Barbara 文章来源：lesson-plan- 点击数：2309 更新时间：2009/11/11 16:17:59为教学和学生评估制定教学计划为了保证成功的评估，教师应当设置合理的课程结构，使用可靠的形式：直接指导、合作学习或探索学习。在制定教学计划时，教师会有更多压力，因为他们知道，他们的教学要受到合作教师和学校管理者的双重评估。一堂组织良好的课程可能会成功，而需要反复强调的是尽可能选择最好的授课方式、理论联系实际以及评估学生的学术知识。下面将介绍三种可靠的课程结构。尽管大多数课堂内容可以按这三种形式中的任何一种来讲授，但每一种都有各自的优点和不足。在认真选择最佳的教
2、学方式之前，教师应当考虑学生的需要、他们渴望从课堂中学到的知识、接受指导的时间、可用的器材和所需的空间等因素。直接指导教师经常选择直接指导这种课程形式是因为它的效率和效力。教师可以在很短的时间内介绍大量内容，但是由于这种形式是教师主导教学，学生很少参与到过程中来，因此，学生很少真正吸收教师所讲的内容。最常见的使用直接指导形式的课程计划是Madeline Hunter在1982年发明的模型。这个模型包括7个部分：l 预想状态：吸引学生的注意力l 目标：告诉学生他们将要学习什么l 指导：介绍新内容l 建模：演示它的应用l 检查理解程度：提出问题，非正式地评估学生对知识的掌握l 指导实践：帮助学生实
3、践技巧或应用学到的知识l 独立练习：指定家庭作业、进行小测验或问答比赛，非正式地评估学生对知识的掌握合作学习优于小组作业的是，合作学习的课程经过仔细设计，旨在提供一个真实的、互相依存的教学情境，在课堂上学生之间互相教授和学习知识。而教师，尽管表面上不处于主导地位，却通过对器材资料、小组成员和任务指令的编配对课堂实行有效的管理。除了课堂内容，学生还可以从中学到重要的社交技巧，但是，如果没有仔细安排和监管，课程也可能变得徒劳无益和噪杂无序。合作学习与直接指导有一些相同的成分。教师抓住学生的注意力，告诉他们要训练什么或者学什么。然后把学生分组，分发素材。任务完成后，集合全班同学，正式或非正式地评估学
4、习质量。学生在课后仍有机会评估他们的小组表现，以及在今后的课堂上需要哪些社交或团队合作技巧。探索学习探索学习是由学生引导的课程形式，学生在教师告诉他们课堂目的或其它附加指导之前，就自己探究学习内容以寻求理解。教师经常选用这种方式是因为它能够激发学生兴趣、吸引学生参与，有时也能引导学生更好地理解课程内容。但是，学生也可能对课程内容产生误解，而这时候教师再对学生进行指导就更为困难了。探索学习应该围绕着开放式问题或任务，教师应当确信有充足的资源或素材供学生探索。学生可以单独学习，也可以组成小组。在教师组织全班同学讨论，或者需要时重申重要概念时，学生应该与同学分享他们的发现。在教学实习时，教师有很多事需要锻炼和学习。课程组织是成功的关键。明智地选择课程结构，教师就可以保证他们的教学包含重要内容，他们在用最佳方式讲解新的课堂知识，从而保证学生的学习。