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1、 教师校本研修教学设计课题树立可持续发展意识主备教师齐向锋教学目标1.树立可持续发展意识。2.提高持续和谐发展就必须处理好经济发展与人口、资源、环境关系的认识。3.了解可持续发展的内容。教学重点正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系,树立可持续发展意识。教学难点正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系,树立可持续发展意识。课时安排本课题教学共（ 1 ）课时，本课教学为第（ 1 ）课时。课前准备：教学过程教学内容及问题情境 【教学过程】： 导入:师生共读一段有关玛雅人的故事，思考:玛雅人的悲剧告诉我们一个什么道理呢? 教师提问:那么,对于当前世界各国共同面临的人口、资源、环境形势,我们应该怎么
2、办?教师导入:对,走可持续发展之路,就要树立可持续发展的意识。板书课题。读一读我们要树立可持续发展的意识,那什么是可持续发展昵?我们就来读读“知识采撷”中对可持续发展的解释。 学生朗读。 教师归纳、小结:可持续发展就是“既满足当代人的需求又不危害后代人满足其需求的发展”。可持续发展要求人们与自然和谐共处,能够认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。那就让我们一起来向12岁的加拿大女孩学习吧,我们来看看她树立了什么样的可持续发展意识。议一议指导学生阅读教材第三目第一下的材料,在读完后让学生讨论下边的问题。(讨论5分钟) 学生讨论、发言， 教师小结、引导:我们知道,地球是人类共有的家园,地球
3、上的资源和环境维持了人类的生存和发展。而地球上的许多动物正在慢慢地灭绝,这些动物灭绝是因为没有藏身之地,说明了在地球上,由于人类活动过度消耗自然资源,严重污染环境,破坏了自然界的生态平衡,这才使得这些动物一步一步走向灭绝,发展到后来,就会向玛雅人一样,一步一步走向灭绝。 找一找指导学生完成教材第三目第二的相关内容。学生发言:略。教师着重指导学生弄懂我国制定中国21世纪初可持续发展行动纲要的必要性。 教师指导学生阅读教材第三目第三的相关内容,组织课堂辩论。教师:王娟这种观点就是先发展经济,后保护环境,根本不管环境污染没污染;而张杰的观点就是先保护环境,后发展经济。那我们就分组进行辩论吧,看究竟是
4、应该先发展经济,还是应该先保护环境 。 辩一辩 正方：应当先保护环境,后发展经济 反方：应当先发展经济,后保护环境 教师总结: 刚才正反两方同学都充分发表了自己的观点,表现很不错。那么究竟应该先发展经济还是应该先保护环境昵?先保护环境,后发展经济是把环境与发展经济对立起来,只要环境不准经济发展的“零增长”观点。这种观点割裂了发展经济与保护环境的关系,否认了二者可以协调,是一种片面、极端的观点。物质资料的生产是人类生存与发展的基础,发展经济一旦停止,人类便不能生存,因此,发展经济总是第一位的。更何况,没有人类又哪来人类环境,环境对人又有何意义? 先发展经济,后保护环境是一种“先污染后治理”的观点
5、。 我国只有做到发展经济与保护环境协调发展，走可持续发展的道路，才能全面建设小康社会，使国家更加繁荣富强，人民生活更加富裕， 教师小结本节课： 通过本节课的学习,我们知道了什么是可持续发展,懂得了坚持可持续发展战略就必须处理好经济发展与人口、资源、环境的关系,青年学生要从小树立可持续发展的意识,并逐步落实到实处。作业设计作业：练习册：1.2.3.板书设计树立可持续发展意识 可持续发展是既满足当代人的需要，又不危害后代人满足其需求的发展。 2003年7月，我国制订了中国21世纪初可持续发展行动纲要。 为尽快摆脱致富，也造成了环境污染，发展经济与保护环境协调发展。教学反思 通过本节课的学习,我们知道了什么是可持续发展,懂得了坚持可持续发展战略就必须处理好经济发展与人口、资源、环境的关系,青年学生要从小树立可持续发展的意识,并逐步落实到自己的行动中。