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1、水的沸腾教学设计基本信息学 科物理年 级九年级教学形式分组实验教 师王莉单 位安阳市六十四中学课题名称水的沸腾学情分析学生正处于生长发育阶段，思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。他们乐于独立地提出问题，并且具有初步探究、思考、讨论解决问题的能力。教学目标1、 知识目标：观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 知道沸腾现象的特点 理解液体有一定的沸点2、 能力目标：培养动手能力，观察能力，实验能力，归纳和概括能力3、 情感目标：养成学生探索热现象知识的兴趣 理论联系实际的思考方法教学过程一、介绍实验器材和实验目的以提问的形式让学生回忆温度计的使用，其次说明酒精
2、灯正确的点燃、熄灭的方法和使用外焰加热提高温度。二、学生实验实验前给学生明确本实验观察和记录的是沸腾前、后气泡的变化当水温上升到某一温度（如80）时开始记录水温，以后每隔1min或2min记录一次水温，直到水沸腾过程持续5分钟为止。时间t/min温度t/实验过程中提醒学生边实验边观察边思考，提出的问题可以有：加热的过程温度是如何变化的？采取什么措施可以缩短加热至沸腾的时间？学生根据实验的现象填写表格，记录每时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点。三、学生展示记录结果并总结实验结论1、学生按小组展示记录
3、结果，并用自己的语言总结沸腾的条件以及沸腾的特点。2、教师最后总结：沸腾的条件是达到沸点继续加热。沸腾的特点是：液体沸腾过程中温度不变。小结：沸腾前、后气泡的变化？沸腾的条件是什么？沸腾的特点？板书设计一、实验目的： 二、实验器材： 三、观察与记录 学生展示记录的数据，教师画出大致的沸腾图像。 四、实验结论：沸腾的特点：温度不变、继续吸热。作业或预习作业：1、完成水沸腾实验报告 2、思考：沸腾时气泡为什么由小到大？自我评价1、创设有益于学生学习的宽松、愉快的课堂教学氛围，激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性。2、以动为特色，使学生动口、动脑、动手，调动学生的多种感官参与学习。3、教师是“导演”，学生是“主演”，学生能说的，老师坚决不说，学生不能说，但经过老师引导启发后能说的老师也不说。4、给学生充分思考问题的时间。组长评议或同行评议（可选多人）：设计恰当具体教学目标，符合新课程标准的要求并切合学生实际。 评议一单位：备课组 姓名： 谢佩嘉 日期：