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1、粤教科技版小学科学五年级下册 第4课 白天与黑夜 黄圃镇培红小学白天与黑夜 教案中山市黄圃镇培红小学 梁贤慧内容标准： 知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。 了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 探究昼夜变化对动植物行为的影响。 教学目标： 科学知识 1. 知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2. 知道昼夜交替是地球自转造成的。 3. 了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4. 探究昼夜变化对动植物行为的影响。 能力培养 1. 通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。 2. 学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。 情感态度价值观 1. 乐于
2、与人合作。 2. 培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。 设计意图 “白天与黑夜”是“昼夜与四季”单元的第一课。本课首先从“太阳东升西落”现象提出问题，引导学生通过模拟实验分析昼夜交替现象的成因，进而了解人类认识昼夜变化的历史过程及世界各地昼夜变化的差异；通过对动植物进行定期观察，发现昼夜交替对动植物的影响，拓宽学生对昼夜现象的了解。 白天与黑夜是学生生活中常见的自然现象，也常引起学生产生一些疑问。本课从这些常见的现象入手，引导学生在原有认知的基础上了解自然规律。首先从“太阳东升西落”现象提出问题，引导学生通过模拟实验分析昼夜交替现象的成因，进而了解人类认识昼夜变化的历史
3、过程及世界各地昼夜变化的差异，通过对动植物进行定期观察，发现昼夜交替对动植物的影响，拓宽学生对昼夜现象的认知。 教学流程 提出问题猜想假设实验观察分析交流 重点难点 结合实验现象和实际观察，分析出现昼夜交替现象的原因。 教学过程 一、情景导入 导入 出示太阳东升西落的示意图或动画。 问题 我们每天都能看到太阳在东升西落，是太阳在绕着地球转吗？ 如果不是，那是什么原因呢？ 目的 引发学生对熟悉现象的思考，从而引入课题。 二、活动一：昼夜交替是怎样产生的？ 问题 我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？ 讨论 学生结合生活经验进行猜想。 交
4、流 各小组派代表汇报交流自已的想法。 媒体 出示地球仪和手电筒。 任务 如果用手电筒表示太阳，地球仪表示地球。如何借助它们证实自已的猜想？请设计一个模拟实验。 讨论 各小组分组讨论并设计实验。 实验 各小组展开模拟实验并记录实验现象。 交流 各小组进行汇报与交流。 媒体 出示课本图地球自转示意图。 小结 地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 媒体 播放“昼夜交替现象”视频 。 目的 引导学生通过实验，了解昼夜交替现象是由于地球自转产生的
5、，知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约需24小时。 导入 在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。 问题 示图在P22的网页图片中，你发现了什么？ 讨论 学生读图并讨论。 提问 你还知道哪些例子吗？ 交流 学生汇报自已所知道的关于该问题的例子，教师注意引导学生尽量描述自已的亲身经历过的事例。教师把真实的典型的罗列出来。 上网 我们一起来登陆“小学科学网”把我们所知道的写进去，与更多的小朋友交流。 三、阅读资料：古人是怎样认识昼夜变化的？ 四、活动二：昼夜变化对动植物的影响 导入 出示课本图，介绍典型的动植物受昼夜影响的现象。 问题 在生活中，是否也有类似的现象？ 任务 选择一、两种身边常见的动植物，连续观察几天，了解其在白天和夜晚它们的生长活动有什么不同。 讨论 小组内交流观察结果，鼓励描述事实，讨论动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有哪些关系。 媒体 播放“昼夜交替对动植物的影响”视频 。 小结 大多数动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有着密切的关系。植物的花或叶大多在每天固定的时间开放或闭合，动物也都是在每天固定的时间活动或休息。 五、课堂小结。 4