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1、防城港市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例材料 号扶持幼苗成长的幸福创意单位：广西防城港市防城区防城镇第二小学五（4）中队活动范围：广西防城港市防城区防城镇第二小学五（4）中队背 景宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成，将会令我们的一生都受益。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷案 例上个学期，我担任了五（4）班的语
2、文科教学及班主任工作，我深切体会到了一个班级管理者工作的艰辛，但看着棵棵幼苗在自己的精心护理之下茁壮成长心里更倍感欣慰。我们平时常说，十个手指头各有长短，全班68个学生就有68种性格，他们之间存在着基础，智力，毅力等方面的差异，因此在学习上也表现得千差万别，班里就有这么一小部分头痛生，缘何头痛？主要因为：这些学生上课时纪律观念较差；坐不了多长时间有的就晃动椅子；注意力不集中；有的上课时东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；有的上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚，课余活动爱搞“恶作剧”；这些同学完成老师布置的作业时，经常拖拉，十次就有九次来不及做；他们的课桌和书包常杂乱无章，书和本
3、子邋邋遢遢，交上来的本子不是缺枝就是少叶；根据家长反应，回家后，他们大多把书包一扔，就玩起了电脑来今天刚苦口婆心地教育，第二天便又忘得一干二净，家长拿他们没办法，只有向我倾诉，要求我严格教育。是什么造成这些孩子有如此多的不良行为习惯呢？这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长们的沟通及与孩子们的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：这些孩子中2人是留守儿童，4人是父母有一方在外务工，3人平时父母都太忙而疏于管教。这些孩子都有相同之处：爸爸妈妈平时管教较少，大都由爷爷奶奶或者亲属帮着照顾，老人们因为识字不多，亲属们也因为平日忙于生计，造成孩子的作业有没有完成、完成得如何
4、都无法或较少去管，只是每天负责他的吃、住、穿等生活最基本的问题，再加上他们的父母平日奔忙，彼此沟通交流的时间太少，这样一来就逐渐造成孩子在注意力和自控力方面存在问题，行为随意、思维活跃，口头表达差，丢三落四，在家里和学校都不能有条不紊地学习。由于这些孩子，天性好动，性格大多外向，而且一直在爷爷奶奶等亲属们的照顾下，亲人们都存在着溺爱孩子的心理，使得孩子自理能力较差，良好的学习、生活习惯还没能养成。主 要 对 策一、以人为本，倾注师爱。 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了
5、人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于像本班这些生性好动、头脑灵活，但是习惯比较差的学生，我发觉对他们进行全班性的批评好像没什么大的作用，相反和他们敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地养成良好的习惯。二、因材施教，循循善诱。 俗话说：“一把钥匙开一把锁”。因为每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，正确引导、因材施教。像对待像我班这样比较有灵性而自控能力较差的学生时，教师就要采取潜移默化的方式
6、，要让他们懂得老师为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。 比如，每次上课时，我便多注意这些学生，时不时跟他们进行眼神的交流，让他们回答一些力所能及的问题。只要他们回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评当然在小学阶段，老师和家长的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师及家长平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。这些头痛生当中的绝大多数能从一个行为习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其
7、中我的督促是起了很大作用的。 三、良师益友，宽容以待。 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他们，效果往往适得其反。因此，我觉得，作为一名班主任，我要做他们的“知心大哥”。就如我对待这些纪律观念差，学习缺乏主动性的学生那样，当他们做错事时，很真诚的和他们谈心，让他们感受到老师对他们的信任，让他们感受到老师是自己的良师益友。让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委
8、婉的方法去教育他们，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化这些头痛生工作中就能达到事半功倍的效果。 教 育 效 果在教育孩子的过程中，我从心开始，洞察他们的内心，给与他们关爱，言传身教，“教”、“导”结合，取得了一定的效果。1、这些孩子中绝大多数逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动向老师承认错误，而不是像以前一样靠撒谎来欺骗老师。2、梁家宇、黄维誉、李华龙等同学能按时值日，并主动捡起自己身边的垃圾，黄健全同学还主动帮同学扫地，我也及时地表扬了。3、刘铭洋同学期中考试语文科考得93分，李家臣考得95分，庞
9、雅婷考得90.5分，进步明显，学习的积极性也有了提高。4、全班已经形成良好的班风学风，每月都被学校评为“文明班级”，在全校的班风班容检查评比中还获得了第一名，班级的凝聚力明显增强。5、在他们自己的努力和同学们的帮助、家长的关心下，这些孩子的学习态度有所转变，自觉性也有所增强了。心 得 体 会“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个星期，一个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于这些孩子，是等待的艺术，慢的艺术！5